镜头一：
辰辰在沙坑里发现了好多石头，他找来一辆小推车，把找到的石头放到了小推车里，对沙坑里的同伴依依说：“咱们把这些石头运走吧！”依依反问道：“为什么要运走？”辰辰说：“这些石头放在这里太碍事了，我们把石头移走，就可以有更宽敞的地方玩沙子了。”依依说道：“那我来帮你吧。”于是两个小朋友一起开始搬运石头。一边走，依依一边说：“我们要运到哪里去呢？”话还没说完，勇勇就过来了：“你们这些石头不要了吗？”辰辰说：“对呀，你要不要？”勇勇说：“我要的，我们在搭城堡，正好缺石头！”依依开心地说：“那给你吧！”说完，依依和辰辰放下了手里的推车，勇勇说：“可是我一个人推不走，你们能帮帮我吗？”“没问题，我们一起来吧！”两个小朋友异口同声地说。于是三个小朋友开启了搬运之路。
分析评价：
孩子们非常喜欢小推车，经常会用小推车运送游戏使用的各种物品。当辰辰发现石头占地方后，就想到用小推车把石头移走，又喊来依依一起帮忙，表现出较强的号召力。后来勇勇出现后，立即表示石头是他需要的东西，当他发现一人无法搬运时，会请同伴帮忙，体现出了积极主动、乐于与同伴交往的学习品质。由上述可见，三个都是肯积极动脑筋，会灵活变通的孩子。
镜头二：
过了好一会儿，我发现他们的车还没有到户外建构区，原来他们的车卡在了转角的路牙上，几个孩子正在商量怎么推。勇勇说：“没用的，我们都试了好多次了，根本推不动，轮胎一直卡在里面，出也出不来，进也进不去。”辰辰说：“不然，我们几个人把车抬起来吧！”这一想法被另外两个小朋友采纳了，只见他们用了很多力气，可是小车仅有一点晃动，轮胎还是卡在里面。“太难了吧！”依依说。这时峻峻来了，说：“你们这样一起往上抬是不行的，这个小推车太重了，得大家分工，有的拖，有的拉，大家顺着一个方向才行！”他们立刻邀请峻峻也参与到他们的推车行动里，只见辰辰用力在前面拖，勇勇和依依在两边推，而峻峻在后面推，四个人齐心协力，终于让小推车回归到了正常的轨道上。
分析评价：
当事情陷入困难，无法解决时，我发现辰辰会动脑筋想办法去解决问题，鼓励大家一起往上抬，但无奈车子太重，问题还是没有得到解决。这时，故事的核心人物峻峻，一眼就发现了问题所在，及时提醒大家，并参与了推小车的活动，体现出他有较强的自信心和敢于挑战的勇气，并主动担当起推动游戏发展“小领袖”的职责。最后也在四人齐心协力下，问题完美地解决了。
镜头三：
当四个小伙伴把推车推到下坡路段时，依依脚下一滑，导致小推车歪向一侧，里面的石头都散落在斜坡上，有的石头滚到了很远的地方。依依抱怨起来：“我不要推车了，这也太累了。”辰辰说：“加油，我们一定要坚持到最后。”依依终于振作起来，一起帮忙捡那些散落的石头，捡完之后又开始运送了，可是小推车又翻了。“到底为什么老翻车呢？”勇勇嘟囔道。辰辰说：“可能是这段路不平，坑坑洼洼。”峻峻：“我觉得是石头本身就是圆溜溜的，放不平稳导致的。”依依说：“那怎么办呢？”勇勇回答：“要不把地面铺个木板吧，这样就平了。”辰辰也附和：“对，还可以找个箱子把石头放进去，这样石头就不会滚来滚去了。”大家找来所需材料，心往一处使，终于在大家的努力合作中，把石头成功地送到了户外建构区。
分析评价：
在搬运石头的过程中，面对小推车不断倾斜和石头的不断滚落，辰辰展现出了较强的目的性、毅力和组织能力，无论遇到什么困难，辰辰都能主动与同伴们动脑筋想办法，直到解决困难。从上述的观察中可以看出，孩子们越来越善于发现和思考问题了，他们会反思自己的行动有没有问题，能主动发现问题，解决问题，又能尊重彼此的意见，并愿意相互配合，说明大班幼儿具有较强的观察能力、思维能力和合作能力。
支持策略：
1、关注幼儿选择和准备游戏材料过程中的价值。本案例记录了孩子们为了玩游戏而搬运石头的过程，可以说是户外游戏的准备阶段。沙水游戏还没正式开始，孩子们的这些忙碌有价值吗？从孩子们搬走这些石头来玩沙水游戏，到想出各种办法把石头搬运到建构场地，在整个过程中，我看到了他们的执着和坚持，也看到了面对问题时，每个幼儿的不同表现。他们在这个过程中有交流、有协调、有互相帮助，也有互相的学习，在孩子们看来，选择游戏材料，准备游戏材料都是在玩，都是在游戏。因此，教师要认识到幼儿选择和准备游戏材料的价值，更好地去了解幼儿，促进其发展。
2、提升幼儿的运动能力，促进游戏发展。大班幼儿推独轮车没什么困难，但是装上石头这样容易滚动的重物，再推就没那么简单了，石头在小车里很容易滚动，因此推小车时很难掌握平衡，这需要幼儿有较强的臂力和平衡能力。教师可利用体育活动时间，组织孩子们进行各种推独轮车的技能练习，尤其是用独轮车推重物、走各种有挑战性的路线等，提升运动能力，让幼儿在游戏中更得心应手。
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