《和”颜“悦”色“》课程故事
2023宜兴市广汇实验幼儿园“课程故事”案例评比表
基 本 信 息 | |
案例名称 （年龄班） | 和“颜”悦“色”－－小五班 |
申报者 | 陈梦雪 |
案例呈现（以图文并茂的形式，真实展现对幼儿身边自然资源的利用与课程化改造，呈现方式不限） 一．活动缘起 《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园教师要能 “善于发现幼儿感兴趣的事物或者偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，寓教育于生活之中”。生活中，到处都是颜色，它们给我们的世界注入了无限的美丽和生机。颜色与人密不可分，它们不仅仅是物体的外在表现，更是我们情感和心灵的表达。无论我们身处何地，颜色都会给我们带来独特的感受。在幼儿的世界中，色彩是美的、多变的、好玩的。它们喜欢追随美丽的颜色，触摸周围色彩亮丽的物品，用色彩在纸上、地上、墙面上涂鸦……每个幼儿都能感受到生活和大自然的多彩，并能用自己的方式去表达对颜色的喜爱。 在这一主题中，我们将通过五大领域活动来满足幼儿探究色彩秘密的好奇心，丰富幼儿的感性经验和审美情感，我们将带领幼儿以“玩色”入手，观察身边及大自然的颜色，启发幼儿成为色彩世界的探索者。 二.课程故事网络图
三.活动过程 （一）遇见色彩 1.寻找幼儿园里的颜色 盈盈：老师你看我们的大楼是红色的，真好看！ 恩雨：这个小车是绿色的。 轩轩：这个小桥是红色的……
思考与支持：充分挖掘园内资源，让幼儿感受颜色的魅力，探索自己找寻的颜色，说说自己的发现，感受自然的色彩之美，并能关注生活中各种物品的色彩，萌发对周围事物的色彩的兴趣等。 2.色彩大调查 为了满足幼儿探究色彩秘密的好奇心，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，我们展开了“色彩大调查“活动，调查孩子们喜欢的颜色，请爸爸妈妈陪同幼儿寻找身边的色彩。在爸爸妈妈的帮助下，孩子们用画笔记录了下来。
思考与支持：充分利用开发家长资源,调动家长力量,通过多种形式的活动和服务，把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，可以促进幼儿全面健康的发展。 3.生活中的颜色 恰逢周末，老师鼓励幼儿趁着假期，去寻找生活中以及大自然里的颜色，把看到的颜色用照片的形式记录下来。
思考与支持：幼儿从大自然中寻找斑斓的色彩：花朵、树叶、云彩、太阳、昆虫等，从中感知色彩的丰富多样，体验自然色彩之美。 （二）探秘色彩 1.认识三原色——共读绘本《小黄和小蓝》 辰辰：黄色＋蓝色就是绿色。 恩雨：我知道红色＋蓝色是紫色。 通过孩子们的发现与猜想，我们大家一起共读绘本《小黄和小蓝》，小朋友们被书里有趣的情节深深地吸引了，原来小黄和小蓝共同经历了一次神奇地冒险，当他们相遇抱在一起的时候就变成了小绿。小朋友们被颜色的秘密充满了好奇，由此我们开展了“探秘色彩“的一系列活动。
思考与支持：结合幼儿的兴趣与需要，收集关于颜色的绘本，让幼儿在欣赏中感知色彩的美和有趣，在做做玩玩、说说中和颜色玩游戏，体验色彩的奇妙变化。 2.一起来探索三原色 原来三原色就是红黄蓝，这三种颜色随意两种放在一起就会产生新的颜色，让我们一起来探索一下吧！
3.颜色的分类 艺诺：快看我在给蜡笔排队呢！ 轩轩：我也会给蜡笔排队……
思考与支持：孩子们把颜色排排队，在美工区投放的冷暖色盘就成了孩子们的参考，孩子们发现原来颜色也可以分为两大类：冷色调和暖色调。 4.颜色变变变 不同颜色的彩泥混在一起会发生什么呢？ 希希：我的彩泥变成了绿色。 浩浩：我的彩泥变成了紫色。 轩轩：我的彩泥怎么不变呢？ 原来彩泥的比例大小不一样也会影响最终的颜色。
思考与支持；当孩子们发现不同的彩泥融合会变成另一种颜色的彩泥，对于有的小朋友发现自己的彩泥变化不大，我并没有直接告诉他们答案，而是引导他们多次尝试，启发他们思考得出了结果：彩泥的投放多少不一样也会影响最终的颜色。 5.颜色歌 原来颜色不仅让我们的生活多姿多彩，也有很多作用呢！让我们一起欣赏孩子们带来歌曲《颜色歌》。
思考与支持：孩子们通过对色彩的探究，认识了三原色，通过颜色分类得出了颜色可以分冷暖调，通过彩泥实验得出了彩泥比例不同会影响最终颜色，通过探秘色彩等一系列活动，孩子们对于色彩有了新的认知。 三．玩转色彩 1.缤纷玩色 色彩让我们感到快乐，我们喜欢各种各样的色彩，我们喜欢和它们做朋友，我们喜欢和它游戏，当色彩遇上爱玩的我们，会擦出怎样的火花呢？ （1） 颜色涂一涂 孩子们用自己喜欢的颜色突出一幅幅美丽的画卷。
（2） 我学波洛克 孩子们学习波洛克运用弹珠与颜料在纸上跳舞，每个小朋友都让颜色跳出了不一样的舞蹈。
（3） 花格子大象 小朋友们结合绘本《花格子大象艾玛》，进行了一系列的活动，请大家欣赏一下吧！
2.颜色游戏 开展户外活动《吹泡泡》、《彩虹伞》孩子们在与泡泡游戏过程中感受到了与同伴一起玩耍的快乐，同时也惊喜地感受到了泡泡里藏着的绚丽色彩。彩虹伞又怎么玩呢？让我们一起来看一看吧！
思考与支持：《指南》中指出“艺术就是人类感受美、表现美与创造美的重要形式，也就是表达自己对周围世界的认识与情绪态度的独特方式。”每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件与机会,在大自然与社会文化生活中萌发幼儿对美的感受与体验，丰富其想象力与创造力，引导幼儿学会用心灵去感受与发现美，用自己的方式去表现与创造美。 四．能干的颜色 1.有用的颜色 生活中有各种各样的标志，这些标志有黄色、蓝色、绿色、红色起到警示作用。
垃圾分类：在垃圾分类中，颜色就起到很大作用，不同颜色的垃圾桶告诉我们它的作用也不同。
2.会说话的颜色 我们发现通过颜色也能够辨别水果有没有成熟，绿绿的水果还没成熟，红红的、黄黄的水果告诉我们它已经成熟了，我们可以品尝了。
反思：本次生成主题按计划实施三周内容，在三周的活动中孩子们收获满满，依据小班幼儿对色彩的已有经验及认知特点，我们引导幼儿在熟悉的自然和生活中，寻找、观察各种色彩。以颜色变变变进一步拓展经验，让幼儿在有趣的创作活动中，发现色彩的变化，感知颜色的有趣。又以颜色宝宝做游戏进一步生发经验，引导幼儿了解颜色与生活的关系，感受发现美和表现美的乐趣。 五．特点与价值： 1.孩子是主动的学习者。 本次活动，孩子们成了学习的主人，从与家长一起完成调查表，到了认识三原色、探秘三原色，再到玩转色彩以及了解颜色在生活中的作用，整个过程都是以孩子的自我探索为主，教师引导为辅。这样的活动既增激发了孩子的兴趣，也起到了教育的意义。 2.教师是孩子活动的支持者。 在《3-6岁儿童学习与指南》的学习与解读中，我们深刻认识到生活教育是不可忽略的课程。为了能激发孩子的学习兴趣，我们不断学习、不断更新自己的教育理念，提升了课程的设计与实施能力。 | |
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