摘要：童年是时光里最珍贵的时间，走过去的每一秒里都收集了孩子们的欢声笑语。每一个孩子都应该拥有一个美好的童年。孩子的快乐在于成人的引导和支持。托尔斯泰曾经说过:成功的教学所需的不是强制，而是激发学习的兴趣。因此，在技能练习的同时注重幼儿兴趣的培养，是技趣相生，从而达到“以悦助情，以趣激情”的目的。孩子的兴趣是对任何事情产生兴趣的源头，所以只有让孩子主动、愿意的去做的事情，才是他会感到快乐的事。
关键词：发现、引导、创设、激发、
正文：孩子的童年，在我小的时候我觉得没有现在孩子的束缚，没有孩子的强压。没有那个快比自己大的书包,没有本不该小小年纪就应该带的小眼镜。现在很多父母都在给孩子强加一些所谓的能量，但那种能量对孩子是有利也有弊。
在生活中现在的商业化教育已经遍布可见，打着育人为主的旗号让孩子们提前进入厌学期，这样很不好。也许有一些会有一定的收获，但孩子的内心不一定是快乐的。0-6岁应该是最最享受时光的年龄了。很多妈妈为了让孩子多才多艺将孩子送去教育机构学习技能。其实这样反而让孩子失去了最最宝贵的时间。不懂的年纪做着不快乐的事情孩子们怎么会快乐起来呢？我的小侄子今年也有十四了，他很早就开始学吉他，但是在视频中每回见到他的表演都是一个表情——忧伤。问过姐姐这样孩子真的很开心吗？但是她确说时间不等人。是呀，我给了她一句：时间不等人。等到孩子长大了，我们作为家长反而更没能力去说陪伴了。很多列子我们都明白，但是总有理由让大家做不到。就小侄子的吉他而言，更多的是需要家长的鼓励和引导，而并非应试教育式的强压，这样是不会快乐的。
一、发现孩子的过人之处
每个孩子都有不同的过人之处，在这时候我们作为教师和家长应该用善于发现的眼光去观察孩子，对孩子进行因材施教。当孩子喜欢音乐时，我们不要强压孩子去绘画或者跳舞。音乐启蒙教育对幼儿起着是非常重要的作用，让音乐尽可能的去陶冶幼儿的心灵，开发幼儿大脑的潜能。幼儿教师的音乐理论素质水平直接影响着幼儿园的音乐教学水平，这是对幼儿进行音乐素质教育的基础。对于幼儿来说，幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。但是，小班幼儿的活动带有明显的情绪性他们常常在兴趣的驱使下自发的进行多种活动。如果我们一旦忽视了幼儿的感受，没有激发起幼儿的兴趣，没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容，在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱，幼儿就会感到枯燥乏味，注意力不集中，出现老师一人唱“独角戏”的现象。所以说，兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。
二、创造良好的环境，激发幼儿的学习兴趣
法国大文豪雨果曾说过一-句名言:人类智慧宝库有三把钥匙，-把是数字，一把是文学， -把是音符”;著名教育家蒙台梭利认为:“ 教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境”;《幼儿园工作规程》中也明确指出:“ 创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”;陈鹤琴先生很早也就发现音乐教育、音乐活动对儿童.的重要性，他说:“幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力”
因此，良好的幼儿园音乐环境对幼儿音乐兴趣的培养具很重要的作用，有时甚至会超过教师单纯的“说教”和“说服”。有些孩子在家很不爱唱歌听音乐，可是在学校虽然老师没有刻意要求他去听音乐、唱歌或学习音乐知识，他也会受到环境的影响在潜移默化之中融入音乐的教育之中。当幼儿一听到某个音乐响起的时候，他知道该去做什么;看见某个音符或记号时他也会知道表示什么。
三、成人与孩子沟通的情感，建立愉快的氛围
成人在和幼儿交流的任何时候都应该管理自己的表情。在幼儿的世界里他们的感情色彩会很丰富，他们能看穿成人微表情。
教师的神态、语言、动作、范唱等都要给幼儿以美的感受和启发。教师要注意和幼儿之间建立起和谐的师生关系，用自己的体态、眼神、动作、语调来表达对幼儿的爱，以创设轻松愉快的课堂教学气氛。教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围，这是《规程》的精神，也是《纲要》的具体要求。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，他们一定会乐学、主动学。因此，教师不仅要爱每个幼儿，更需要去了解和亲近幼儿，调动幼儿主动性，推进起各方面的发展。特别是面对小班幼儿时，教师的示范要更为夸张而富有情趣。
其实，我们成人总是犯了这样的毛病，虽然形式上参与了幼儿的活动，但还是忘不了自己是孩子的家长、老师、长辈，在活动过程中，有关意见、决策什么的，还是让孩子听从我们的。我们既然是孩子的伙伴，就是平等的关系，应该尊重孩子的兴趣、需要，爱好。让我们与孩子们成为好朋友，走进他们内心。
四、活动游戏化，让幼儿在快乐中体验音乐
在新课程理念的带动下，学前儿童音乐教育大纲更加明确，教育实践的大量经验告诉我们，只要目的明确、方法得当，生动活泼的游戏性教育过程，就可以更好的调动孩子的积极性，使他们更加的获得发展。因此，根据本幼儿的实际发展情况及条件限制情况，教师可以选取了一些在内容、形式上具有游戏性的歌曲，在编写教案过程中，尽量让教育方法游戏化。如在《拔萝卜》这首歌曲中，它本身就是一-首非常具有游戏性的传统儿歌，而且教育意义也很深刻，那如何让孩子们感兴趣呢？根据歌曲的角色特点，教师先让孩子们模仿各角色的声音，这时，孩子们的兴趣已经被调动，特别是较调皮的男孩子更是高兴，他们还模仿的有神有色。而且对各角色，幼儿都很熟悉，有的小朋友还真的和爷爷奶奶们拔萝卜呢，因此对本歌曲兴趣非常好。接下来，教师让他们分角色表演，不用太多的指导，小朋友们就掌握了，很快就把歌曲学会了，也知道到了团结力量大的道理，直到下课后，有的小朋友还意犹未尽，我听见，他们的嘴里还哼着歌儿呢。在幼儿的欢笑声中，在他们充满激情的歌声里，我感受到了什么是快乐，我想小朋友们也一定和我一样沉浸在歌曲给我们带来的愉悦中。伴着快乐的歌声，他们一定会健康快乐的成长。
在幼儿时期，用音乐启蒙教育是非常重要的，因为它能够更好地开发幼儿大脑的发育。著名音乐家冼星海曾经说过一句话:“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”可以想像音乐在人们的日常生活中起着举足轻重的作用，音乐是一种艺术，特别是对于幼儿，它能增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，还能提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。如果我们在幼儿时期，给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对幼儿各方面的发展起着很重要的作用。
喜欢的兴趣在对的引导下才会让孩子的童年真正体会到快乐。
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