一、我校课堂教学的现状与问题
1．教师只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。
2．教师只注重知识传授，忽视情感激发。教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
3．教师只注重习题训练，忽视能力培养。教师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。
4．学校校本培训举步维艰，教师素质提升缓慢。学校规模小、多数没有平行班，没有同年级同学科教师来共同参与教学研究和教学互动交流，向“同课异构”、“集体备课”等行之有效的教学研究活动就只能在跨年级同学科之间行进，收效甚微。
5.学校师资水平差，课堂教学改革进程慢。目前学校50周岁以上教师占一半以上，近几年多名优秀教师调离我校，使得新分配教师缺少校内优秀教师有效的指导和引领。
二、课堂教学改革思路
课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。
1．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
2．要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。
3．认真研究学习过程。重点明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。
４．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。
5．加强教师培训，提高课堂教学改革能力。进一步加强学校教师对新课标的学习和理解，让理论学习贯穿改革的始终；进一步加强对课堂教学的指导，全面提高课堂教学效率。
6．整合教育资源，提高办学效益。和桥小学与南新小学于2017年8月组建了和桥小学教育集团，开启了集团办学新模式。我们将利用教育集团优势，充分发挥团体合作精神，互帮互助、砥砺奋进。通过创新管理、整合资源、共建文化、科学发展教育质量等方式努力实现双赢。
三、“若水课堂”教学改革的基本模式
大爱若水，教育无痕；教善若水，润泽课堂。我们以“关注学生、教师的幸福成长”为基本出发点；以“提高学生的核心素养”为各学科的最终目的，追求“行云流水、学思知源”的课堂教学，创新形成了“1341若水课堂”教学模式。
1．“一个教学理念”
一个教学理念即“上善若水善天下”。意为最好的品行就像水的品性一样润泽万物而不争名利。学校要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，锤炼“善天下”之志，储备“善天下”之识，汇聚“善天下”之智，掌握 “善天下”之能，培育每个学生成为向善乐学、阳光健康的实小学生。
2．“三个为主”
三个为主即以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线。以学生的发展为根本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力； 把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给师生，让教育充满勃勃生机。学生如鱼儿徜徉在知识的海洋，成长在实小的摇篮。
3．“四个环节”
四个环节即问题引路，源头活水——互动合作，如鱼得水——达标固学，水到渠成——拓展延伸，水滴石穿。
（1）问题引路，源头活水。这一环节由师生根据教学内容、目标提炼问题。在提炼问题时要做到如水般澄澈、明晰，这些问题必须是有价值的能引发学生深入思考的问题，就像渡过江河的引舵，方向明确、目标明晰，用问题开启学生的思维，让学生在问题的引领下，如筑坝修渠调蓄洪水般合理自主分配时间，如江河百折不挠奔赴大海般积极的思考和独立的探究，从而解决问题，达成目标，培养学生如江河奔流赴海之志般的坚强意志，形成独立学习的能力和习惯。
（2）互动合作，水涨船高。这一环节为课堂教学的中心，通过师生、生生、生本互动和学生的小组合作学习，培养和提高学生的思维、表达能力和合作精神。使互动如水之活泼生动激荡，合作如水之包容、和谐、宁静，通过互动合作学习，达到思维碰撞、智慧碰撞，让学生在互动交流中收获新知、增强能力、提高素养。
（3）达标固学，水到渠成。达标固学即有效训练，知识落实。这一环节是通过基本应用、综合应用步骤，对掌握基本知识，训练基本技能的实施环节，也是学生领悟基本思想、积累活动经验的提升环节，更是人人都能获得良好的教育，不同的人得到不同发展的落实环节。达标如水花四溅般激发学生举一反三，固学如滴水穿石般之坚韧，培养学生温故知新的习惯和提高学生积累、运用、解决问题的能力。
（4）拓展延伸，水滴石穿。这一环节中，根据教学内容和学生学情设计具有弹性的问题，关注个体，使不同个体的活力得以彰显，追求不同的学生在学习上得到不同的发展，如滴水折光般拓展深化，如海纳百川般积淀成长，为提高学生的创新精神和实践能力持续助力。
4.“一个目标”
一个教学目标即提高学生核心素养。为师若水，向善乐教，的各学科教学会直击一个目标——-关注学生在其培养过程中的体悟，提高学生的核心素养。教师会给学生的人生准备好必要的“桨”， 致力做到品性养成无声若水；智能开发细腻若水；艺体发展活泼若水。学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
四、课堂教学改革的具体措施
课堂教学改革的实施一靠专题培训，二靠立足课堂，课例研究，三是运用信息技术，优化课堂教学，四是教研活动，同伴互助。
1．专题培训，理解模式。由教导处进行“若水课堂”教学模式解读，同时，邀请了市发展中心研训员进行指导，发放了学习资料，使老师们对环节和内涵有了进一步的理解。
2．立足课堂，课例研究。从三课入手，无锡市、宜兴市教学能手示范课，树立标杆；青年教师展示课，实践模式；新进教师汇报课，不断反思。开展多种形式的比赛，即能手新秀赛教课、课件制作展评、青年教师课堂教学大比武，以赛促教，以教促学。小组合作，互相学习；多元评价，鼓励激励；撰写教学反思，突出实效性。
3．运用信息技术，优化课堂教学。发挥电子白板的优势，与学科有效整合，或拖动，或捕获，或克隆，或聚焦，灵活运用工具模板和活动模板，化难为易，事半功倍。
4．教研活动，同伴互助。每学期第四周举行教研活动，各教研组听研讨课，专题培训，评课议课，从存在问题、改进措施、主要优点三个方面进行，突出教师的思考，在交流中共同成长。
问渠那得清如许，为有源头活水来。“若水课堂”教学改革还在起步阶段，我们会发扬“抽刀断水水更流”的坚韧品质，让若水课堂改革落地生根，开花结果！
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