在教育这条路上，我一直都知道，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大的信念，用爱带着学生们去感悟生活、发掘自我、与学生共同成长，让他们能站在自己的肩膀上去发现世界、去够到世间的美好、去体验花开放的喜悦。
我们班有这样一位男孩，他的性格非常外向，经常是老师们教育的“榜样”。下课后，他经常和班上大部分男孩子打得火热。他也十分淘气，我经常从同学的嘴里听到对他的告状。“刘老师，他去招惹人家女孩子了。”“刘老师，他随便下座位。”“刘老师，他和某某某上课讲话。”诸如此类。每次和他强调班级纪律时，他总是不以为意。看起来好像听进去了，实则不然，下次还犯。起初，作为刚入职的新教师，我非常困扰。我也请教过其他老师，在他身上也用过各种方法，可是好像对他都并不凑效。
我尝试着去了解他的家庭情况，发现他和我们班上的一个女孩儿是兄妹，因为成绩不理想，他留级了，和她妹妹一起在我这个班里面学习。我陷入了沉思。他成绩不好，留了级，妹妹成绩非常好，时常是老师和家长夸赞的对象。那他平时的所作所为难道是为了吸引大人的注意力？当然，这都是我的猜测，我得想个办法去验证自己这个想法。
于是，我当机立断地把他找来。经过私下聊天，我才知道，他的父母非常忙，平时只有他和妹妹在家。即使一家人在一起，他也经常会因为妹妹的优秀而受到家人的批评，他总会听到这样的话：“小毅，你看看妹妹……”“小毅，你为什么不学学妹妹？”这导致他起了逆反心理，甚至还隐隐有些自暴自弃的倾向。
看到他失落地讲着家里的情况，我的内心不禁有了一丝触动，毕竟再顽皮的孩子也是一个孩子呀，他可能只是想通过调皮捣蛋来吸引老师、家长的注意和关心。自此以后，我对待他从一味的管教开始走向帮助、赞赏。
我首先是让他找点有意义的事情做。班级里，每当需要有人帮忙倒垃圾；大课间需要有人协助老师分发小面包；午休时需要有人帮忙拉窗帘。每一次，只要他举手，我都会叫他，然后便会趁机表扬他。同学们在得到他的帮助时也会向他表示感谢。我也和其他老师说明情况，多给予他以鼓励。和家长沟通，尽量不要用比较的方法教育孩子，多夸赞和鼓励孩子。
慢慢地，我发现他很乐意为班集体服务，并且还做得不错，同学们对他的告状也越来越少了。甚至，在课堂上也时常看到他积极举手的身影。当然，我也总会让他如愿以偿。渐渐地，他在课堂上的回答也越发的有模有样了，家庭作业错误率也逐步降低。
我逐渐懂得，每一个孩子都是一颗好种子，只是花期不同罢了。只有老师和家长以爱为肥料，耐心地浇灌，种子或早或晚都能够长成鲜艳的花朵。愿我今后能坚定不移地用爱继续耕耘，用心灵唤醒心灵，呵护每一朵花的成长。
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