作为一名小学英语老师，我的课堂上总是充满欢声笑语。我常常引经据典，尝试课程融合，在为孩子们解释英语知识时，我也常用他们理解的语言讲述着对他们来说遥远又复杂的知识，例如中外两国人的名字读法和意义、动物的不同叫声等。我也意识到，英语教学不能仅限于外国知识的传输，更重要的是结合中国实际、宣扬中国优秀传统文化。其中，我更意识到了德育的重要性：培养一名思想积极、有理想道德的“世界公民”，我们任重道远。于是，在设计每一节课的时候，我都会依据主题意义设置对应的道德教育，而这次我遇到了一点棘手的小问题。
这是一节稀松平常的英语课，教学内容为四年级上册Unit5 Our new home的story time，这篇文章主要讲述了苏海苏阳和妈妈一起搬家的故事，以如何找东西为主要知识点。在教学时，我设计了让学生感知乔迁的意义，让他们说一说搬家时的心情和情形，孩子们都很热情，纷纷举手回答。这节课虽然叫“我们的新家”，但在教学中呈现的新家只是一个有着不同房间的新房子。在课堂的最后，我便问孩子们家是什么，并给出了两个选项，分别是“A.家是一栋房子。”、“B.家是和家人待在一起。”虽然大部分学生都选了B，但仍有部分选择了A。两方同学出现了互呛情况。我有些慌张，但不能显露出来，于是我继续往下讲，我将home这个词拆分为“Happy family live together.”并带学生们回忆了family的意思。这时我环顾教室，发现有几个孩子的表情明显暗了下去，我一下子就懂了：应该是孩子的原生家庭存在小问题。在带着学生读完这句话后，我示意让学生安静下来，在脑子里组织了一下语言。
我先是询问了学生你们心目中的family是怎么样的，有的孩子说四世同堂，有的孩子说幸福美满，有的孩子闷着头不说话。我缓缓说：“大家心目中的family都是很美好的，但一定是完美的、幸福的family才算family吗？”学生开始眼神聚焦，思考着我的问题。我见状继续说，“有的同学觉得一定要成员齐全才是家人，但老师不这么觉得。家就是和家人待在一起，家人可以是你的父母、姐妹、祖辈，也可以是你的同学、老师等，学校就是你的第二个小家。所以，只要有情感链接的存在，家就存在。就算你的家可能存在小裂缝，那也不用害怕，只要有你爱着的、爱着你的人存在，家就一直在那，这就是家的意义。”我一边说着，一边眼神扫视，尤其关注了那几个神情暗淡的学生。他们突然若有所思，望着我的眼神不再那么涣散，而一开始就全神贯注的学生更是陷入思考。我趁机又强调了一下：“所以，不管怎么样，请珍惜你的家和你的家人，他们是你的港湾，也是你的盔甲。”课后，有一个学生经过我时偷偷说了声谢谢，我顿时内心温暖，就如早春的阳光。
所以，家到底有什么样的意义呢？这个问题对我来说都很复杂，更别说对小学生了。但就经过我的一些解释和观念的传达，孩子们能若有所思、略有理解，班级氛围从互相质疑到理解双方，已经是不可多得的闪光德育点了。学校是直接对孩子进行教育的主要环境，班级里的氛围直接影响到孩子的发展。为了获得可持续化发展，德育教育要摆在所有道德教育的首位。小学生的德育教育也是一项长期的工程，德育是中华民族的优良传统美德，我们要以德为本，将中华传统美德发扬光大。正如孙云晓所说：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人。”有时候我们小学英语老师如果能充分利用平时的课堂教学有意识地对班里学生进行思想教育的指引，坚持教书与育人相结合、相统一，那学生至少能在道德发展的道路上多迈一步，一步一步走向道德完善的终点。
作者：宜兴市蒋南翔实验小学 包柯欣
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