2020年对于陶都中学而言，是蓬勃发展、不断创新的一年，这一年，我们加入了宜兴市“课改联盟”的行列之中，开展了一系列轰轰烈烈的课改活动，更新了每个陶中教师的教育理念，同时也促进了陶中教师的专业成长。
【南通之行引前路】
2020年8月26日-27日，我们在市局的组织安排下，到南通学习、交流。这两天，我们从他们的学科组长、教务主任以及校长的发言中，发现了他们实施课改的共性：立足课堂，学案先行；立足学生，教师先行。
我们从他们的学案设计中，看到了他们对学生学习能力的关注，学案不再是习题案，而是一盏指路明灯，引领学生自主先学、课堂研学、课后练习，学生在学案的指引下，受到了关注，提升了能力。
从他们的课堂展示中，看到了学生主体地位的呈现，每一个学生的思维都被充分地调动，这就是我们想要探寻的“教为不教”的真谛。
从南通回来后，我们就开始思考自己学校的发展之路：我们根据学校的实际情况、南通学习的经验以及学校已有的课改基础，最终决定实施“分层导学、合作共生”的课堂教学策略。我们制定了详细地实施方案，修改并明确了学校导学案的设计框架，同时还对课堂教学的组织形式进行了商议。
【专家进校及指导】
9月28日，宜兴教育局刘国祥副局长、教师发展中心研训科严建彪科长、陈其明副科长以及初中数学陈峰教研员、英语马利教研员、物理戴骏教研员，陪同着以符永平院长为首的南通课改专家团队来到陶都中学，指导我校的“分层”教学工作。
我校的九位教师，从教科室主任到教务处副主任再到教研组长、备课组长，他们则以学校第一种分层的形式——张扬个性式，向各位领导专家呈现了我校分层改革的行动与决心。我们采取小组合作的方式，组间同质、组内异质，每个学生都是组内的能力担当，充分地展现了每个学生在课堂教学过程中的重要性与主体性，学生积极地参与讨论，参与实践，参与探究。在参与中获得知识，在争辩中明晰道理，让课堂充满活力，成为我们所追求的目标。
如果说八月份的“南通行”是给我们进行了思想洗涤的话，那九月底的“专家进校”则是为我们的课改工作及时进行了指导与帮助。
9月28日的活动，不是我们课改工作的结束，反而是我们学校课改工作新的开始。当天晚上，上课的九位教师以及课改组、课题组、教学口，乃至许校长，立刻结合白天专家们的点评与建议，及时反思自己课堂上存在的问题，修改教学设计，修改导学案。我们整理并总结了每一个与会人员的讲话内容，认为是对我校的课改工作非常重要的方向引领。
【同课异构促课改】
12月18日对于陶都中学而言，又是追求教育发展之路上难忘的一天。一场课改盛宴在此举行。
这次教学大赛有全市三十四所初中学校参加，是一场由教育局主办、教师发展中心协办、陶都中学承办、南通课改学校助力的“课改”竞技活动。宜兴市十所课改联盟学校的十位教师和南通课改学校的五位教师，以“同课异构”的方式，按语数英物化五门学科同时进行教学比赛，“合作学习”成为了本次课堂教学中的亮点。
这次活动，陶都中学教师几乎全部出动，大家都不愿错过这个送到“家门口”的学习机会，大家就算挤在教室走廊里，也得学习专家的先进教育教学理念。这次的活动，无疑为我校的课改之路打了一剂强心针，让我们对之后的课改更加坚定信心。
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