让教室成为学生的成长乐园
宜兴市东域小学 吴惠华
心理学认为，自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响，谚语“近朱者赤，近墨者黑”以及我国古代“孟母三迁”的教育故事就印证了这个道理。
事实上，“环境影响人”这一观念得到了广泛的认同。 道德、自然主义教育家卢梭一再强调，教育者的任务主要是为受教育者创造良好的教育环境。教育环境具有感染性，这种潜移默化的影响往往比教师的苦口婆心具有影响力。 原苏联教育家苏霍姆林斯基更是如此指出：“教育的艺术在于使器物---——物质和精神财富能起到教育作用。依我们看，用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
以上都告诉我们：良好的环境有一种特殊的教育功能。
教室，作为校园环境的一个组成部分，不仅是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，更是师生情感交流的地方。整洁的教室，激人奋进的名言警句，生动活泼的板报，充满童趣的书画作品，富有创意的特长展示栏，内容丰富的图书角，反映了学生多姿多彩的生活，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。这些文化景观，构成了一种美的氛围，是一种特殊的物质“文化场”，不仅使学生得到美的享受，而且起到“润物细无声”的作用，深刻影响着学生的思想品德、行为方式及生活方式，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。它具有无形的教育功能，会产生巨大的力量。作为班主任，一定要充分利用好这块属于自己的领地，精心设计，巧妙安排，让四周的墙壁开口“说话”，引领学生流连其中、陶醉其中、自我教育、积极向上。
一、激励功能。
教室是学生学习知识的重要阵地，是教育环境的重要组成部分，它是学校潜在的德育资源，它能使学生在良好的环境中，通过目濡耳染，潜移默化的方式，在不知不觉中接受教育，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励。如每个学期开学前，我总要早早地买好“表扬信”。 “表扬信”虽是一张薄薄的纸片，但它是我班的一项特殊的精神奖励，每周我都会根据学生的具体表现，结合班内开展的一些小竞赛，如写字比赛，看拼音写词语比赛，读书、讲故事比赛等等对一些优胜的孩子和有进步的学生发放表扬信，当然，如有特殊的好的表现（如能乐于助人、关心集体、劳动积极等）或大的进步，（如能认真完成作业，上课专心听讲、大胆发言等）或者在学校各项比赛中成绩突出都会得到各种不同内容的“表扬信”。一学期下来，绝大部分的学生都会或多或少得到几张。我用这样的方式，轻松地让学生将自己在学校的好消息带回家和父母一起分享，不仅向学生的父母表达了对他们的信任和欣赏，而且向学生表达了我为他们感到骄傲和自豪，甚至展现了自己对学生和教学的满腔热爱。哪个父母会藐视有关自己孩子的好消息呢？家长相信我关心他们的孩子，他们更乐于配合我的工作。并且，我将这些被家长看过的签了名的孩子的表扬信贴在墙壁上，意在激励学生，同时让学生进行纵向、横向比较，从而引发心灵上的震动，转化为平时的行动，而且学有所依，学有方向。这不仅是张漂亮的小纸片，而是孩子努力、进步的表现，是一种莫大的荣誉，很大程度上激励了学生向健康、积极的方向发展。同样，根据学生的表现，选出班内的小明星，让他们每人带一张照片来，贴在墙壁上的“明星专栏”里；还可选出学生好的作品（手工类作品、作业等）张贴于墙，既是对这些孩子的肯定与激励，也是给其余学生树立榜样，产生“我也要向他们学习”的引领作用，从而带动更多的孩子努力向上。
二、凝聚功能。
凝聚力是班级的文化核心。因此，班主任要引导学生树立集体意识，培养集体荣誉感，学校开展的各种各样丰富多彩的活动正是培养班级凝聚力的重要载体。如结合课文学习，孩子们知道了2008奥运会在我国北京成功举行。我告诉学生，每一个国家的运动员都竭尽了全力，为自己的祖国增光添彩。他们所取得的每一个荣誉都代表着他们国家的荣誉。国家是个大家庭，同样，班级也是一个大家庭。当我们处在一个集体中，我们每个人就成了集体的一分子。因此，每个人的一言一行、一举一动不仅是个人行为，更是集体行为，关系到集体的形象。班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子轻轻被折断、一把筷子牢牢抱成团的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。孩子们都被这有趣的现象吸引并深深懂得了团结就是力量的道理。每学期，我都非常重视学校的活动号召，引导学生开展各种有意、有益的活动，利用活动增强班级的凝聚力，让每个学生都得到锻炼，得到陶冶，增强情商，树立集体意识，增强荣誉感。人人为班级出力，争做集体小主人。这是作为班主任的我每年所带班级的目标之一。学校开展的丰富多彩的活动，对于学生的锻炼、成长起着重要的作用。每次活动，我都高度重视，鼓励学生积极参加。如上学期，学校秋季运动会比赛前，体育课上，我亲自来到操场，挑选出8名运动员，配合体育老师积极训练，做好充分准备，运动会当天，我又亲自将运动员带到运动场地，鼓励他们拿出勇气，鼓足劲儿，努力为班级争光。功夫不负有心人，我班运动员在运动会上大显身手，取得了年级组第一名的好成绩。我将奖状贴在了教室的墙上，鼓励孩子们在今后的活动中继续同心协力，心往一处想，劲往一处使，努力为集体争光。同样，“广播操”比赛、“12.9合唱比赛”、“拔河比赛”等，我都以十分认真的态度对待并千方百计挤出时间亲自指导，反复训练，鼓励我班同学积极参加，使每个同学都耳濡目染，学有所样，看到老师在和他们一起努力，认识到既然要参加就要尽到自己最大的努力，即——认真做好每件事，每天进步一点点。这是我班的班级格言。因此，全体同学士气高昂，尽到了自己最大的努力，取得了全胜的好成绩。
三、反省功能。
只有每个人时时处处为集体着想，为集体出力，我们所在的班集体才会闪现出耀眼的光芒。可是，学生毕竟还小，自制力较差，时常会犯一些错误。如在每日的常规检查中，有的学生因为踩了草坪而被检查到扣了分，有的因为早上急匆匆地上学而忘记佩戴红领巾被监督岗的队员查到扣分。每当看到放在了讲台上的扣分单，我不仅会和犯错的学生谈心，使他认识到自己的错误，同时我一定“借题发挥”，将之作为一个全班教育的契机。我将扣分单高高举起给孩子们看，告诉他们因为有同学违反了常规给班级扣了分，同时、我旗帜鲜明地告诉学生这是不对的，老师不想看到这样的情况发生。同时引导他们讨论这样做为什么要扣分，为什么不对。学生在严肃的氛围中凝神反思，自我教育。他们认识到小草也有生命，不能随意践踏，踩草坪是不文明的行为；作为少先队员，不戴红领巾是不应该的。并且，我还进一步引导学生讨论如何在今后能避免此类不文明的行为发生。通过师生讨论分析，学生懂得了做事之前要想一想，能不能做，文明不文明，即“做事要三思而后行”。我将这句话写在了黑板上，经常引导学生读一读，想一想，同时，我还将扣分单贴在了教室前面的墙壁上，让它出现在学生的视野中，时刻警醒自己，提醒他人。这样，不仅解决了某个具体的问题，教育了某个具体的学生，更通过处理，帮助学生提高了认识，得到了反省，受到了教育，减少了此类事情的再次发生。
四、交流功能。
当然，除了以上，我们还可以根据自己所教的学科，围绕相关主题，让学生负责选择、搜集和展示一些课堂活动的学习资料，并将其贴在教室的墙壁上。如有关运动员和运动会的图片，让学生课后交流。学生不仅认识了很多著名运动员，更从他们身上懂得了只有努力拼搏，才能实现理想、为国争光，同时实现了资源共享。
以上着重讲的是教室内学生看得见、摸得着、能动手的地方。因为只有这样，才能更好地唤醒学生的主体意识、参与意识、竞争意识。而且，我们还要注意能经常更换不同学生、不同内容的作品，让更多的学生在属于自己的教室里找到快乐、找到自信。
让我们用心投入、真情投入，创造性地劳动，学习新教育的先行者们的做法，在教学实践中对学生实施新教育，让教室成为学生的成长乐园，健全人格、塑造灵魂，更给孩子们插上腾飞的翅膀。
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