随着经济和社会的发展，人们观念的更新，离婚率不断上升。加上其它一些不可测原因，家庭中往往会发生一些变故，导致单亲家庭日益增多。而新市民单亲家庭子女的行为习惯及教育令人担忧。教育家卢梭说：“每个人的心灵有它自己的形式，必须按他的形状去指导它；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。
经过调查与记录，我们对新市民子女单亲家庭的学生的现状有了初步的认识，他们的家庭使他们怯于行、羞于言，残缺的家庭中，或暴力盛行，或关爱畸形，大多数的单亲家庭， 家庭经济条件差，父亲（或母亲）没有时间过问孩子的生活与学习，疏于管教的孩子， 或自卑怯懦，或蛮横无理，性格方面的缺陷，行为方面的偏差，造成不健康的行为特征，其内心世界满是脆弱。常常听见人说“没妈的孩子早当家” ，我们更应该感到悲哀，任何超脱孩子心理的理解与承受的事，都是对孩子的一种折磨，它是缓慢的， 以至于深入人心而人不自知，它却从不停止，用苦痛来抚慰孩子幼小的心灵。
在我班有位赵同学，刚开始接手这个班级时，只听闻他作业不做，经常欺骗了老师，单亲家庭，没有家长照料，因此卫生问题也比较显著。当我第一眼见到这个小男孩，他黑黑的，眼睛总是闪着天真的目光，我想他应该可以进步的。当他连续几周家庭作业不做，甚至用一些拙劣的方式欺骗我时，我是生气的。作为他的班主任，我想如果再不采取措施，五年级的他可能会无法改变自己的行为。我选择常用的方式——与其家长交流，但爸爸总是敷衍了事的回答，我想打电话给他妈妈，却遭到了爸爸的不耐烦。我和孩子耐心说话，用奖励零食的方法引导孩子坚持写作业，其实他还是个单纯的孩子。坚持了一段时间，他又回归了原来的样子。
事情转折发生在一天早上，赵同学坐校车上学，在校车上打其他低年级的同学，事情恶劣程度让我一下子认识到了应该找到他妈妈。于是我想办法联系上妈妈，一开始，从妈妈的口中说起她自己在云南，孩子的事找爸爸。但我将孩子的表现和当时在校车上打低年级学生的事情严重性与妈妈讲述，妈妈转变了态度，说自己会来学校。在中午，孩子妈妈来了。询问了妈妈，孩子的家庭情况，其实远远不止大家说的这样，爸爸长期殴打孩子和孩子妈妈，导致了他们婚姻的破裂，爸爸不允许孩子妈妈和孩子见面，因此也很久没见过孩子了。说着说着，孩子妈妈不禁流下了眼泪，我想此时在我面前的，是一个深爱着孩子的妈妈。我跟孩子妈妈聊起孩子的情况，孩子妈妈意识到了问题的严重性，并表示以后会多关心孩子。在进行一段交流之后，我让孩子来看看他的妈妈，赵同学一下子眼泪流了下来，大概是很久没见了吧。孩子妈妈跟他嘱咐了几句，同时询问了被打的低年级学生的情况，我们留下联络方式，妈妈说以后孩子的情况直接跟她讲，我想这也是一个负责的家长。
回到教室后，我把赵同学喊到空教室，予以询问。在心底里对这孩子，更多了一分同情和爱护。“你想妈妈的吧？”“挺想的。”简单的三个字，似乎他平时不做作业，欺骗老师都不重要了，在此刻他只是一个渴望妈妈关心的孩子。我跟他说：“妈妈一直都很关心你，在听到你的事之后很快就来学校了。但是你不能因为这个一直惹事，我想你的妈妈一定希望你好好学习，好好做作业，看到你的进步。”我的语言其实很平淡，但也许是触及他的内心了，他泪流不止。在第二天，我收到了他字迹工整的作业。
正如教育家皮亚杰在《教学科学与儿童心理学》中所说：良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。之后，他的妈妈每隔一段时间，都会带他出吃一次午饭，因为晚饭会被孩子的爸爸发现。而我仿佛成了他们母子之间的纽带，在保护孩子安全的同时，尽量给他们偶尔一起吃午饭的机会。看到孩子拿着妈妈给他买的新衣服，我想他肯定很快乐。我会走到他身边，问一声：“妈妈买给你的吧，开心吗？”孩子点点头，我可以感受到孩子的快乐，也想让他知道，老师不仅是传授知识的老师，也是想让你快乐的老师。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“爱，是一种强有力的教育者”。当单亲孩子在家得不到完整的爱时，他们渴求在学校得到老师和同学的爱护，去感受来自集体的温暖，以慰藉自己脆弱的细小心灵。郭慧（2003）认为爱是教育的前提，教师对单亲家庭学生要倾注无限的爱心， 使他们能获得来自父母之外的爱的补偿。因此，对这些学生，班主任、教师要具有热情和同情心，要富有激励和想象的倾向性，首先要从生活、学习等方面去关心他们， 弥补他们缺失的爱，使他们感受到更多的爱，更多的温暖。多与孩子谈心，做孩子的知心朋友，帮助他们解决生活上、学习上的困难，使他们有被重视感和被关怀感。
慢慢地，他每次作业都能完成，课上积极举手的次数超过了成绩优异的同学，在班级中，每当我说这里有垃圾时，他总是第一个跑过去捡起来。我对他的进步真的太欣喜了。对此，也进行了思考，我想遇到问题我们：
1、首先和家长取得联系，通过交流，了解到该生的家庭情况和表现，并与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药，家庭教育与学校教育双管齐下。
2、创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，每天再忙再累，也要抽取一定的时间与孩子交流，第一时间了解孩子最近的心里表现和状况，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，利用亲情来感化他，
3、老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。
学校是孩子的第二个家，当单亲家庭教育缺位时就需要学校教育补位。学校教育与家庭教育相比，有它自己有利的条件，学校是专门的教育机关，计划性、针对性都很强，而且可利用的教育渠道广泛，方法灵活。
我想每一个孩子都应该在爱的环境下成长，如果缺少了一份爱，那我们就让他感受到有人在爱他，老师不仅是传授知识的老师，也是想让孩子快乐的老师。希望以后的他，能够继续成长为自信、乐观、善良、正直的男孩。
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