阅读是教师成长的必由之路，更是学校发展、教师专业素养提升的不竭动力。寒假期间，培源小学的教师研读《跨学科主题学习》《跨学科主题学习设计与实施》《跨学科教学：怎么跨 怎么教》这三本书，并积极撰写读书体会。2月20日下午，全体教师齐聚教师会议室，开展了一场跨学科主题学习的研讨。本次活动有周俊峰副校长主持。
活动开始，周校长以登上春晚的演员任素汐的例子引发教师们思考，结合培源好课堂，让老师们清楚了跨学科和跨学科教学的内涵。接着有六位老师用PPT的形式和大家一起研讨。
周芸老师用语文教学中跨学科的实例，让大家了解了跨学科的基本样态。
《跨学科主题学习设计与实施》这本书以9个关键问题为线索，直指跨学科学习的核心要点。跨学科主题学习不仅是一种教学方法，更是一种教育理念的体现。它强调的是学科之间的融合与交叉，鼓励学生主动探究、合作学习，培养他们的综合素质和创新能力。而教师更应从学生的视角出发，运用多种学科的力量，在情境和实践中，立足语文学科，全方位、多视角地培养学生广阔的视野，践行“文以载道”的人文内涵，努力为学生创造一个更加美好的学习体验。（周芸）
芦梦庭老师分享了跨学科主题教学的原则、跨学科主题内容的设计及评价标准。
在这个寒假，我阅读了《跨学科主题学习设计与实施 小学数学》一书，作者重点讲述了为什么要进行跨学科主题学习，怎样进行跨学科主题学习，如何评价跨学科主题学习这三方面。书的后半段还列举了很多个详细的教学案例，对我今后进行跨学科教学帮助很大。（芦梦庭）
王春燕老师分享了跨学科主题教学的操作策略。
跨学科教学震撼了我，其整合不同学科、建立团队、设计项目驱动的策略提供了宝贵启示。这种方式不仅能培养学生的综合能力，更能激发他们的创新思维，对未来人才培养具有重要意义。小学科学课与劳动课的结合，体现了教育的多元性和实践性。学生们通过亲手操作、观察实验，不仅学习了科学知识，还培养了实际操作能力和团队协作精神。这种教学方式将发挥更大作用，培养出更多全面发展的人才。跨学科结合小学科学课与劳动课，意义深远，有助于学生的全面发展，为未来的生活和工作奠定坚实基础。（王春燕）
李琼老师分享了跨学科主题教学的整体建构。
寒假读了《跨学科主题学习设计与实施》一书，收获颇丰。信息科技在跨学科方向的发展上具备强大的潜力。信息科技可以作为学科教学融合的桥梁，多媒体技术、人工智能技术可以满足丰富的信息呈现形式，把抽象的知识具体化，有利于学生对各个学科知识的理解和应用。基于已有研究，对教师跨学科教学能力的探讨和《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》对信息科技教学的要求，从跨学科精神、跨学科知识素养、跨学科教学能力、跨学科科技应用能力四个方面构建信息科技教师跨学科能力培养体系。（李琼）
王群英老师分享了跨学科主题教学的典型学习方式。
寒假中，认真阅读了《跨学科主题学习，是什么？怎么做？》一书。该书中提到跨学科主题学习是基于学生的基础、经验和兴趣开展的综合性、实践性学习。整个跨学科主题学习的开展就需要将不同类型的学习任务整合在一起。作为英语教师在教学中应巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。 （王群英）
丁亚娜老师分享了跨学科主题教学中易出现的问题及对策。
新课标提出的语文学科素养，更加明确地指出了在语文的教学活动中，要关注学科教学的知识素养、能力素养的同时，更要关注人的发展，其中最突出的改变，就是要求教师进行跨学科教学的知识渗透，打通各个学科的界限，有效践行“立德树人”的教育目标。跨学科教学是在核心素养下的六大任务群之一，语文与其他学科的交融，能加深学生对语文知识和情感的理解，培养学生思维能力，开拓学生广阔的视野。（丁亚娜）
在活动中，教师们不仅分享了自己的阅读心得，也积极听取其他教师的分享， 并提出了自己的问题和看法。这种互相交流的氛围， 为教师们提供了一个良好的学习平台，不仅拓宽了教师们的学科知识面，也加深了教师之间的相互了解和合作。
活动的最后，李校长对本次读书活动进行总结：高度赞扬了骨干教师的引领作用，分享老师主题的多样性、分享学科的广泛性和学科认知层次的递进性。
闻书香而致远，学校全体老师将会一如既往的坚持阅读，让读书带动思想的前行，让书香溢满校园。
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