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一、缘起
开学初，随着孩子们的返园，他们有的带来了土豆，有的带来了吊兰，还有的带来了小乌龟，走廊尽头的植物角逐渐丰富起来。在观察照顾时，孩子们发现自然角里摆满了各种植物显得有些拥挤，于是在一次晨间谈话中，大家商量着要帮植物们找个更大的家。在大家的讨论中，我们一致决定将植物角搬去教室外面的大露台，以便于孩子更好地开展种植活动。
二、前期巧规划
露台确实很大，可是如何设计、如何摆放，需要准备哪些东西？又是一个迫切需要解决的问题。
叮当说：“我们的植物这么多，要怎么放呢？”
安安说：“我们可以用原来的水果筐子再搭一个架子放植物”。
沫沫说：“那怎么水果筐怎么摆一个好看的造型呢？”
大家各抒己见，一时间难以抉择。于是，第一张调查表《我心中的植物角》诞生了，大家根据露台的位置设计了各种各样植物角的造型，以及打造植物角需要准备的物品和工具。造型设计好了，起个什么名字呢？
叮当说：“叫青青草园吧”
安安说：“我觉得还是空中花园好听”
希希说：“我们这里有很多围栏就像一个大院子，就叫我家小院吧”
通过投票，大家举手表决通过了植物角的造型设计并将植物角命名为“咱家小院”。经过了几天的准备，各种废旧篮子、挖土的铲子、浇水壶和营养泥都收集好了，趁着春光正好，我们开始搭建起“咱家小院”了，在大家的努力下，“咱家小院”初见雏形。
小院搭好了，接下来我们准备种些什么呢？
可乐说：“我想种向日葵，我最喜欢向日葵了”
希希说：“能不能种点蔬菜啊，我家院子里就种了很多蔬菜”
在第二张调查表《植物我知道》中，孩子通过查阅绘本、询问爸爸妈妈，了解了春天的植物有哪些，以及画一画你想在我们的植物角种哪些植物。
根据孩子们的调查表，我们发现孩子们喜欢的植物很多，其中比较受欢迎的有向日葵、小番茄、葫芦和红萝卜，在和大家的讨论中我们决定除了以上几种之外再增加鸡毛菜、绿豆芽和空心菜等三种植物。
教师感悟：当感受到孩子对某事物有兴趣时，老师要顺应孩子的兴趣，扩展孩子的问题，遵循孩子的意愿，以孩子为主体，才能最大程度的激发孩子参与的热情。
三、种植初体验
孩子们将收集到的种子都带来了幼儿园，我们开展了科学活动《种子的秘密》，将种子都装进了透明密封袋里，并贴上了标签。看到各种各样的种子，孩子们你一言我一语又开始讨论了起来：
小宇说：“我猜这个黄黄的是红萝卜种子”
泽泽说：“我认识这个是绿豆种子”
雯雯说：“你看，这个瓜子肯定是向日葵的种子”
通过观察和讨论，孩子们发现，原来不同的植物种子的形状、颜色、大小都是不同的。那么这些种子怎样才能发芽长大变成苗呢？
孩子们通过绘本故事，以及去向乡下有经验的爷爷奶奶们学习种植方法和步骤。得出结论，种植步骤为：准备容器—播撒种子—浇水保湿—发芽养护
接下来，我们开始自己种植啦，瞧，我们挖的多认真，生怕漏出一点土。挖好土，洒好每种种子，浇上水，还贴上了标签，孩子们便开始每天的观察，静静地等待着生命的奇迹。可是连续看了几天，也不见一粒种子有发芽的迹象。
安安说：“为什么种子到现在还没发芽呢？”
为此，我们又展开了讨论：
月月说：“可能是这几天下雨没有晒到太阳的原因”
涵涵说：“会不会是天太冷了，要不我们给他们做个被子盖盖吧”
优优说：“可是为什么诺诺的绿豆芽就可以发芽呢？”
原来他们注意到了前几天我们水培的绿豆芽已经长出了一点嫩芽，于是我趁机引导他们，思考绿豆芽是如何发芽的，能不能用同样的方法，让其他种子也加速发芽呢？
在大家的讨论下，我们将红萝卜、空心菜等种子浸水几个小时，然后再撒播到土里，放在泡沫箱里，还覆盖上一层透明的薄膜。果然，没过几天，蛋托里的红萝卜种子最先露出了嫩芽，接下来鸡毛菜也探出了脑袋。看来，像红萝卜、空心菜、葫芦这类种子的外壳比较坚硬，需要浸水让种子充分地吸收水份，才能够更快地发芽哦。
小结: 种子们陆续发芽了，破土而出的嫩芽带给了孩子们无数的惊喜和赞叹，在大家殷切的期盼中，芽儿们终于每天健康地在长大，为了更好地照顾每种植物，我们进行了投票选择，以小组认养和值日生轮流照顾的方式相结合。
教师感悟：陈鹤琴先生说：“大自然大社会都是活教材”， 植物角是孩子认识自然的窗口，孩子们通过讨论、设计、搭建自然角以及对种子发芽的探究，积累了初步的种植经验，在每天坚持观察，去喷水的过程中，也培养了孩子对植物的爱心和责任心。
四、我陪你长大
周末过后，嫩芽们长高了许多，竹篮里看上去生机一片，但是有一天轩轩发现蛋托里的红萝卜苗有些蔫了，他急忙叫来了老师。为什么蛋托里的苗会搭着脑袋呢？
“估计是因为蛋托太小了，有点挤”
欣怡说：“蛋托里土太少了，苗却很多所以装不下了。”
“那我们把他们分开来种到其他地方去吧。”于是大家决定给蛋托里的红萝卜分苗和移栽。
那么分苗应该怎样分？里各种各样形状的篮子里应该怎么规划呢？我把问题又抛给了孩子们。
雯雯说：我们学过了四等分，可以把每个篮子进行四等分来种。
于是在孩子们的规划中，我们对各种形状的篮子先进行了规划，然后大家进行了小心翼翼的分苗。
移栽后的小苗们吸收着阳光雨露，都在努力地生长着，孩子们也在认真地记录着它们的生长变化，红萝卜的嫩芽是爱心形状的，空心菜的叶子是细长的，鸡毛菜的叶子是圆圆的……嫩芽们一天天在长高着，那么如何测量它们的身高呢。我们提供了直尺、吸管、小棒、和麻绳给孩子自由探索。
又是一个周末回到了幼儿园（图片），小宝早上一来就去看了植物角，他突然大叫起来“刘老师，向日葵的苗要倒了”，大家跑过去一看，原来是向日葵的苗长得太高，已经有些东倒西歪了，那怎么办呢？于是，（图片）我请他们回去观察马路边和小区里的树苗，大家又发现，原来树苗的边上都有几根木头搭的支架。在大家的提议下，（图片）我们帮长得高的嫩苗们搭起了简易的支架。
最近这几天，孩子们发现向日葵和红萝卜苗长得很快，而空心菜和西红柿却长得有点慢，大家对此又展开了讨论，
“是不是西红柿需要的营养比较多，它的营养不够呢？”
“我在家看到妈妈用淘米水浇花的”
“门卫爷爷那里有很多橘子皮做的水，我们也可以做点”。
于是，大家带来了各种蛋壳和橘子皮，开始了自制化肥。。。
教师感悟：在照顾植物的过程中，孩子能主动积极地观察植物，从中发现问题，寻求方法，探索解决途径。而教师需要提炼孩子有价值的问题，提供相应的支持和帮助，从而更好地提升孩子们的经验。
通过这一个多月种植活动的开展，孩子们在观察中发现，在发现中思考，在实践中收获。每天吃了午饭后，大家总爱端着椅子去咱家小院坐一坐，说说哪一组种的植物有了什么新的变化。
当然，我们的种植之路一定还会出现其他新的问题，但是我想只要能引导孩子去观察去思考，抓住孩子们的兴趣点，培养他们对事物探究的能力和方法，让孩子通过自己的智慧去体验和操作，感受自然界的奇妙，从而获得更多的成长和发展！
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