德育是教育者与受教育者心灵接触和情感交流的过程。“双减”背景下，如何落实“德育为首、育人为本、五育并举”的教育举措，是各级各类学校面临的新挑战。桃溪小学在运用德育模式、创新德育途径、落实德育内容三方面积极探索，汇聚前行，呈现了“灵动桃溪”德育新样态。
1、运用“两项”德育模式
我校充分发挥好校内主阵地作用，通过师生榜样激励、系列活动体验、规范养成教育等形式，将德育文化渗进师生心田。同时，我校积极把握“校内”、“校外”两个空间，校内注重班级文化建设，强化常规管理，学校评比栏“朵朵向阳开，班班亮风采”栏目，通过每日评比、每周小结、每月总结的形式，评出管理规范优秀班集体，全校形成文明向上的好氛围；学校多处开放式阅读书吧、书法教室、体育活动场所等力促学生健康成长。校外，我校以“华东百畅园”“茗岭红色文化展示馆”为实践基地主阵地，带领学生开展各类体育活动、寻访活动、劳动锻炼等实践活动，强体魄，健体能，提升社会责任感，为学生成长赋能。学校、家庭、社会三大主体形成合力，扎实开展德育教育，学校微信公众平台系列推送双减背景下“桃娃的双休日”栏目，并登上了《学习强国》。
二、创新“三项”德育途径
1、创新实践育人方式。
我校千方百计提供多种社会实践机会，校内校外贯通融合，家长、教师、社会工作者多方协助，让学生到博物馆当“讲解员”、到社区活动现场当“保安”，到林区当“小小防火宣传员”，到老年公寓当“保洁员”，多渠道给予学生机会，发挥学生的作用。
2、创新文化育人方式。
我校是宜兴市书香校园“AAA”级特色学校，江苏省书法特色学校，在打造书香和墨香校园的过程中，学校通过“班班有读”、“跟着课本游桃溪”等系列活动，丰富读书形式，定期在《清圆》校报上刊登学生作品，让学生体会到读书的乐趣与收获；学校常态化开展硬笔、软笔习字活动，“桃溪长廊”定期展示师生作品，升旗仪式全校学生展示手语操“中国字，中国人”，墨韵飘香，翰墨立人。
3、创新课程育人方式。
我校充分挖掘各门学科的德育资源，把语数英学科与音、体、美、劳动、科学、信息技术、综合实践等学科知识交叉融合，唤醒学生积极参与、思考探究的意识，实现课程育人。
三、落实“四项”德育内容
1、 开展社会主义核心价值观教育。
我校把社会主义核心价值观教育融入德育教育的全过程。首先，通过系列展板、走廊墙壁、教室墙面等区域把社会主义核心价值观内容直接呈现；其次，通过开展各类活动，为学生参与德育教育提供舞台；再次，以核心素养为目标，在课程体系中渗透，课堂是立德树人的主阵地，学校把德育纳入课程管理体系，使学生对核心价值观的内容“入眼、入耳、入脑、入心”。
2、 开展传统文化教育。
学校根据中华民族的传统节日，开展各类活动，让传统文化教育走进学生的生活。春节期间，组织学生开展“红领巾寻味中国年”活动，通过学校集体组织、家庭组织、社区组织等多种形式，感受佳节文化，增强民族自豪感，活动荣登《学习强国》；元宵佳节，学校通过让学生做灯笼、猜谜语、赏诗词、吃元宵等活动，充分体验到了节日的热闹和祥和，了解了元宵文化。学校做足做好德育节日文化，让学生学会感恩，从小开始培养家国情怀。
3、 开展文明素养行为习惯教育。
德育重要内容之一就是养成学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯，培养社会主义的合格接班人。班级每周细化行规训练重点，学校隔周分享亮点，通过引导、评比、表彰等形式，力促学生养成好习惯。在学校里，弯腰捡起地上的一片纸屑，不乱丢杂物，午餐光盘行动，安静有序，餐盘摆放整齐，随手关灯、随手关水，人性中最美丽的花朵就会在校园里绽放。
4、 开展心理健康教育。
学校打造了设施设备齐全的心理咨询室，配备了心理教师，常态化开展谈心交流活动。学校把心育融进课程体系，在学科课程中渗透，在活动课程中凸显，通过激励评价，让学生拥有成功感、愉悦感，促进学生心智的健康发展。
双减背景下，学校德育将有更宽的舞台，更大的作为。桃溪小学将立足实际，
不断前行，为宜兴教育高品质发展贡献“桃溪智慧”！
原作者：桃溪小学蒋玉琴
苏公网安备32028202231255号 苏ICP备17028899号-2