为进一步落实“双减”政策，数学组为三年级的同学们设计了一系列融合知识性、实践性、趣味性的项目化作业。
项目主题：认识周长
传统教学中，学生常常如同“旁观者”，以一种“静观”的状态来获取知识，学习方式单一呆板。为了优化学生的学习方式，我们提倡“做中学”,在实践中边做边观察边思考，深度理解数学知识，同时将习得的知识与生活实践相联系，学以致用。本学期三年级组围绕第三单元“认识周长”的教学，在课堂中大胆实践、开展了一系列活动。
项目化学习目标
通过让学生指一指、描一描等活动，使学生经历感知的过程，进而获得对周长的感性认识，从而认识到周长的本质就是“长度之和”。
通过对含曲线图形周长的测量活动，使学生体会“化曲为直”的转化思想。能够应用所学的学科知识，在现实生活中将这些知识学以致用。激发学生对生活的热爱，同时培养学生合作探究，动手实践等方面的能力。
让学生摆小棒、移小棒来求图形的周长。发展空间观念，灵活运用所学知识解决实际问题。
项目式学习活动
活动一：描一描，认周长
周长概念的建立尤为重要。在活动中，让孩子们先描出书签一周的边线。
再描出每个平面图形一周的边线。
充分感知“一周边线”，再建立起周长的概念。然后动手分别指出数学书封面和三角尺一周的边线，说说什么是它们的周长。
通过让学生指一指、描一描等活动，使学生经历感知的过程，进而获得对周长的感性认识，建立起丰富的表象，从而认识到周长的本质就是“长度之和”，知道物体表面和平面图形一周边线的长就是周长。
活动二：围一围，测周长
认识周长后，如何来测量周长？
我们开展了以下活动：
测量直线图形
2.测量曲线图形
趁热打铁，我们又布置了回家测量不规则物体周长的实践作业，孩子们触类旁通,乐此不疲！瞧！
通过对曲线图形周长的测量，孩子们真真切切感受到了“化曲为直”这一转化思想。
活动三：移一移，算周长
上图的第二第三个图形又该如何求周长呢？我们引导孩子开展实验。用游戏小棒代替边线围一围、移一移，转化为长方形或正方形后再求它们的周长。
在此环节的教学中，我们创造性地改变了课本的练习形式，设计让学生摆小棒、移小棒来求图形的周长，由易到难，使得求周长的方法更直观、更灵活，而且有意识地渗透了数学转化的思想和方法，既培养了学生动手操作的能力，又发展了空间观念，还实现了灵活运用所学知识解决实际问题的教学目标。
动手移一移，分别把楼梯图形和“凸”图形的边线进行转化，巧妙算周长，孩子们的感悟就更深刻了。
知之愈明，行之愈妥
动手做一做，动脑想一想，比“纸上谈兵”来得具体直观，有效变革了学生的学习方式。我们将继续追寻教改的步伐，努力前行！
原作者：桃溪小学三年级
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