跟着古诗词去旅行,遇见自己心中的远方
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”“会当凌绝顶，一览众山小”……我们从小就跟着唐诗宋词，在文字的世界中游览祖国山川的美丽景色，感受不同诗人的人生旅途，感悟古代文人的亲情、友情、家国情。这就像是一场穿越时空的旅行，充满了无限的可能与期待。今天，让我们跟随三年级同学的脚步，踏上一次浪漫与发现之旅，感受诗和远方相遇的中国之美。
中华诗词，就如同一幅丰富多彩的画卷，它所蕴含的民族文化精华，正是五千年华夏文明传承的重要载体。这一期的项目化学习，就让我们沿着历史的脚步，与诗词同行，去揭开那些背后的故事，去探索更深层次的意义。我们的项目化学习将分为五次课程，每一次都如同翻开新的一页，从诗人到诗作再到表达，都是一种有深度的学习。任务已经准备好，让我们一起开启这场诗词探索之旅吧！
#PLAY1
《望天门山》
《望天门山》是“诗仙”李白的作品。四句七言，二十八个字，但画面极其辽阔，山、江、舟、日含蕴其中，格局之大，非普通人所能写就。而且这画面也不是静止的，是流动的。随着诗人行船而来，画面逐渐展开：山断江开，东流回水，青山相对迎出，孤帆日边驶来。山水的雄奇壮丽，诗人的豪情满怀溢满字里行间。
#PLAY2
《饮湖上初晴后雨》
《饮湖上初晴后雨》是苏轼对西湖美景的全面评价。诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；后来下起了雨，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。
#PLAY3
《望洞庭》
《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。微波不兴，平静秀美，分外宜人。
项目化学习目标
1学生以教材内容的学习为载体，以真实情境中的问题解决为导向进行古诗学习。
2学生在任务完成的过程中，学习并掌握课程标准中要求的知识、技能与能力。
3在此基础上，通过小组合作，学生生成个性化的语言和表达形式，对学习成果进行汇报。
项目式学习活动
一、走进诗人 开启诗词探索之旅
用心记录，载以文字，或许，绘制一幅古诗地图，就能让孩子们在古诗词中遇见诗人，沉浸在那不同的人生所看过的山河，感知纸香墨飞词赋满江的中国，体会诗歌之外诗人更丰富更立体的人生。
二、漫步旅途 体悟诗词发现之旅
“跟着古诗去旅行，请大家跟随山水田园诗人刘禹锡的足迹，与我一起领悟唐诗里诗意人生的智慧所在，感受诗人不平凡的生命历程。”“了解苏轼的人生，才能体悟出他在词中写出的文字有多么唯美和令人感动。”
这就是这一次语文项目化学习之旅的目的，让孩子在不同情景下都能有自己的体会与收获。
三、巧手天工 绘画诗词浪漫之旅
早在没有飞机、没有高铁的千百年前，古人就已经意识到了“读万卷书，行万里路”的道理。他们的足迹遍布大江南北，四处旅行，在各地都留下了笔墨。请看同学们化作“诗词”小导游，做的诗配画吧！
四、读万卷书 品析诗人经典之旅
在阅读课上同学们分享了自己的读书体验和心路历程，说一说心中最美的景点。精彩的发言赢得阵阵掌声。班里气氛欢快，互动活跃，收获了很多知识。阅读让同学们陶冶了文化情操，感受了文化熏陶。
五、解码艺术 歌舞诗词魅力之旅
或以手势，或以舞姿，或以歌，或以吟，总之，展现诗词之美，可以有不同的打开方式。跟着古诗词去旅行，三年级萌娃同样可以用肢体语言与古诗词同行。
（本次项目式作业成效与展望）总结语
一件件赏心悦目的作品跃然于纸上，极大地提高孩子们的审美情趣，扩大了孩子们的知识面，丰富了孩子们的作业形式。愿我们的桃溪精灵沐浴祖国的传统文化，继续茁壮成长。
原作者：桃溪小学 刘诺楠
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