周次 | 四 | 地点 | 电教办 | 主持人 | 周洁 |
参加人数 | 3人 | 形式 | 集中 | 记录员 | 周洁 |
主要内容 |
研讨《插入表格》 【教材分析】 表格是“WPS文字”的重要功能之一，在本单元内容安排上来看，第7、8课自成一小单元，是相对独立的教学内容。本课主要内容是引导学生理解表格，以及表格中行和列的关系，并能够根据实际情况独立设计和制作表格。 【学情分析】 四年级的学生对于表格的认识正处于初识阶段，需要通过对表格的功能和作用的实际体验和感受激发学习热情，在此基础上达成学习目标。 【教学目标与要求】 1.掌握插入表格的方法。 2.学会合并、拆分单元格。 3.掌握表格斜线表头的制作方法。 4.学会制作生活中的表格。 【教学重点与难点】 重点： 1.了解表格的作用。 2.认识行、列、单元格的基本概念。 难点： 1.修饰行、列和单元格。 2.根据内容确定行数和列数。 【教学方法与手段】 本课开始阶段利用“对比法”引导学生发现问题，在师生间的交流互动中确定学习目标。通过“探究法”引导学生主动学习和探究，实现知识的主动建构。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 学习单、教学课件、多媒体网络教室。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1. 竞赛导入 师：同学们，在上课前，我们先做一个小竞赛。请同学们打开电脑里的“资料.wps”，比一比谁能快速地找到答案？ （提供给左边一大组同学的文档是纯文字的，右边一大组同学的是表格化后的。） 文字资料： 四1班学生家庭中，拥有台式电脑的有38人，拥有笔记本电脑的有15人，拥有平板电脑的有18人；四2班学生家庭中，拥有台式电脑的有35人，拥有笔记本电脑的有20人，拥有平板电脑的有15人。 四1班学生在使用电脑过程中中，经常游戏的男生有20人，女生有8人，经常聊天的男生有12人，女生有18人，经常用电脑来学习的男生有5人，女生有9人；四2班学生在使用电脑过程中，经常游戏的男生有22人，女生有10人，经常聊天的男生有9人，女生有15人，经常用电脑来学习的男生有8人，女生有11人。 表格： 学生家庭拥有电脑情况统计表
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班级 | 台式电脑/人数 | 笔记本电脑/人数 | 平板电脑/人数 |
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四1 | 38 | 15 | 18 |
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四2 | 35 | 20 | 15 |
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学生电脑使用情况统计表
班级 | 性别 | 经常游戏/人数 | 经常聊天/人数 | 经常学习/人数 |
四1 | 男生 | 20 | 12 | 5 |
女生 | 8 | 18 | 9 |
四2 | 男生 | 22 | 9 | 8 |
女生 | 10 | 15 | 11 |
提问：四1班中用电脑经常聊天的有几人？
四1班和四2班中，哪个班学生家庭拥有的平板电脑多？
四2班女生最喜欢用家中的电脑干什么？
四2班学生中用电脑经常学习的是男生人数多还是女生？多多少人？
师：是不是右边组的同学更厉害呢？其实老师和大家开了一个小玩笑。
出示两份资料。
你觉得哪组同学的胜算更大？你更喜欢哪种表达信息的方式？为什么？
表格的优势。（简化信息，更直观，更清晰）
是不是生活中所有信息都可以用表格来替代？我们文字的优美是无与伦比的。
表格在生活中十分常用，有些场合，表格的好处显而易见，今天这节课我们就来学习插入表格。
【设计意图】通过对纯文字材料和表格化后的材料进行对比，使学生发现表格在处理和表达信息方面的特殊优势，激发他们的学习热情，进而导入新课。
二、任务学习，探究新知
1. 认识表格。
出示第一张统计表。
师：表格中由行线和列线交叉组成的小方格叫单元格。表格中，同一水平方向的单元格称为“行”，同一垂直方向的单元格称为“列”。
这是一个几行几列的表格？3行4列。
任务一
新手上路：自学教材33页的内容，插一个3行4列的表格。
交流演示插入表格的方法。
规划表格。
思考：为什么这张统计表是3行的？它只调查了四1班和四2班两个班级？
加上一行项目名称。
那为什么是4列？
（引导学生通过正确的确定行数和列数来规划表格。）
师：事实上，我们在制作一张表格时，需要自己来判断插入几行几列来规划表格。
出示第二段文字资料。
小组讨论：如何规划这张表格？几行几列？（出示5行4列的表格）
3. 拆分、合并单元格
老师也制作了一张表格，（出示表格）你更喜欢哪一张？说说你的理由。
教师演示拆分单元格。学生上台操作。
还需要合并单元格。
任务二
小试牛刀：学生根据教材34页内容，通过拆分、合并单元格等方式完善表格，调整表格中的文字内容。
师：刚刚老师在巡视的时候发现有个小朋友特别聪明，他并没有通过拆分单元格的方式来插入一列。
教师演示如何添加一列。
所以，如果少插/多插了一行/列，怎么办？
（引导学生删除、添加行和列。）
4. 制作表头
师：在我们教室里，也有各种各样的表格。出示表格。
和课程表对比，它们最大的不同在哪里？（表头）
教师示范。
单击表格中需要制作表头的单元格，选择选项卡表格样式中的绘制斜线表头，选择合适的，单击确定。
小结：当我们规划好表格后，可以通过拆分、合并单元格；插入或删除行/列；插入表头等方式来完善调整表格。
【设计意图】表格的插入的操作比较简单，关键是“行”和“列”的确定。在理解了“行”和“列”的概念后，学生完全可以自主地依托教材进行表格的插入；而单元格的拆分和合并则可以通过互助协作的方式完成。斜线表头制作则通过简单直观的教师示范来使学生很快地了解操作要领。
3、设计创作，巩固应用
任务三
大显身手：根据学习单提供的文字资料，设计并制作一张表格。
学校准备开设信息技术兴趣小组，每个班级一张报名表，每班有5个参加名额，一共有电脑绘画、动画、机器人三个项目供同学们选择，请你帮忙设计一张报名表格，有信心完成任务吗？（只需要有项目名称）
评价和思考：在设计表格时，你需要考虑哪些因素？
【设计意图】帮助学生总结出表格设计的基本步骤，为今后的表格设计做好方法上的准备。
四、总结，拓展提升
说一说：生活中你还见过哪些表格？有哪些内容可以用表格的形式表现出来？你能设计出这样的表格吗？
【设计意图】引导学生结合生活经验，用知识解决实际问题，培养他们的应用和实践能力。
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