基本训练: 1、激活旧知 (1)比较下列数的大小。 423○342 234○243 324○324 学生说说整数大小比较的方法。(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大) (2)下面的小数中,哪些是相等的,哪些不相等?(口答) 3.4 0.05 0.5 3.400 0.25 0.50 3.40 0.55 追问:你还能用数的组成说明0.5和0.50为什么相等? 2、引入新课。 引导:我们根据小数的性质可以找出相等的小数,并能用小数的组成说明理由。那不相等的小数哪个大、哪个小呢? 揭示课题:小数的大小比较(板书课题) 新授: 一、探究小数比较方法: 1、出示例7 (1)提问:三角尺和练习簿,哪个贵一些?你是怎么想的? (2)比较0.6元和0.48元的大小,说说你是怎么想的? 学生汇报: 想法一:0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48。 想法二:0.6是0.60,是60个0.01,0.48时48个0.01,所以0.6>0.48。 2、完成“试一试”的练习,在小组里说说比较小数大小的方法。 3、归纳怎样比较小数的大小: 先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推。 四、巩固练习: 1、完成练一练。(学生独立完成,交流说说比较的方法) 2、完成练习六的第6题,看图先写出小数,再比较大小。 (1)学生独立完成。 (2)学生交流后说明:这两组数的整数部分都是0,从图上涂色部分能清楚地看出,第一组十分位都是4时,就看百分位,百分位大的数就大;第二组看十分位,十分位大的这个数就大。这两组涂色部分形象地说明了上面归纳的方法是正确的。 3、完成练习六的第7题 (1)学生独立完成。(2)交流:每组数在直线上怎样表示,大小怎样?直线上的数越往哪边越大? (3)说明:在直线上用点表示数时,排在右边的比左边的大。 4、完成练习六的第9题。 (1)引导:小明和小军比,谁高一些?把高一些的身高圈出来。 (2)提问:谁的身高要高一些,怎样看出来的? (3)引导:从表里你还能知道什么?自己比一比,再和同学说一说。 5、完成练习六第10题。 交流:每个□里能填哪些数?为什么? 追问:第一小题只要看整数部分比几小,这个数就小?第二小题十分位相同,只要看百分位比几大,这个数就大? 6、完成练习六的第11题。 (1)引导:你能把这6个数先相同数位对齐竖着排列,再比出大小,按从小到大排列吗? (2)学生试着按要求完成。 (3)交流板书比较过程。 (4)指出:像这样竖着排列,依次比较整数部分和小数部分的每一位上的数,就能清楚地比出大小,有序排列。 四、全课总结 提问:今天我们学习了小数的大小比较,你学会了什么? 你能说说小数大小比较的方法吗?它与整数大小比较的方法有哪些联系?(都是从高位起一位一位比较出大小的) 你还有哪些体会? 五、作业:练习六的第8、12题。 思维训练: 书本第41页思维题 |