最近我阅读了《创造性艺术关键发展指标和支持性教学策略》这本书，书中阐述了创造性艺术对幼儿学习与成长的价值，更阐述了教师应该如何支持幼儿在这一重要领域的发展。书中介绍了创造性艺术的重要性和创造性艺术的一般性教学策略，并从视觉艺术、音乐、律动、假装游戏和艺术欣赏这五项关键发展指标。
每一项关键发展指标后面都提供了鹰架思路，列明了幼儿在早期、中期和后期发展的阶段中具体的、正在发展的能力，也提供了为适当扩展，老师可以如何支持他们进一步的学习。这些内容非常具有操作性，极大地帮助我们老师在幼儿的生活学习当中去进行尝试、操作，去进一步思考如何让幼儿在已有经验上更进一步的发展。
我园的校园文化特色是美术，在我们的环境创设、课程活动和区域游戏方面都注重幼儿趣味美术的研究，从材料、内容等方面探究幼儿需求。因此这本书中关于视觉艺术和艺术欣赏这两项关键发展指标是我重点研读的内容。
在“视觉艺术”这一章，书中指出艺术应该促进幼儿的自由表现，给予幼儿自由支配权，并可以不受限制地使用艺术材料，但让幼儿通过艺术自由表达并不意味着教师采取放手的态度。
在我们进行美术区域活动中，初期我们较为注重多材料的投放，但是发现虽然材料丰富了，但是幼儿并不能完全发挥材料的特质去进行创作，很多都只是无目的地进行选择然后粘贴，他们在选择时更多的时注重材料鲜艳的色彩，或是一些新奇的材料。这就造成了很多材料的浪费，但是并没有达到促进幼儿能力发展的目标。书中视觉艺术的鹰架思路中指出幼儿在早期可以探索一种或两种材料的感官特征，到中期的时候注意材料或工具产生的效果。这一点正是我们在投放材料时需要进行思考的地方。同时在支持幼儿的现有水平中也指出早期老师可以在幼儿旁边操作材料来帮助幼儿进一步探索、认识材料，激发幼儿的兴趣，到中期时我们可以评价幼儿用材料和工具所创造的效果来帮助幼儿认识工具和材料的特性。反映到我们区域活动中我们就可以投放欣赏材料引导幼儿感知，潜移默化中去引导幼儿对材料的使用；在投放一些生活中较少见或是幼儿没接触的工具和材料时，老师必要时也要做一些示范引导，特别是对年龄较小的幼儿；在评价时，我们也可以请幼儿说一说在操作时遇到的问题和困难，引导幼儿商量讨论，共同发现新材料的使用方法或进行创新。
幼儿在主动参与探索和创造艺术时，并不是单一的发展美术领域方面的经验，在健康、社会、等其他领域也会得到各方面的提升，因此，我们在反思探索幼儿可能性时也应该从多方面进行思考，在材料投放上也要根据幼儿的年龄特点和各领域的发展指标去进行选择。
《创造性艺术关键发展指标和支持性教学策略》这本书中有理论指导也有案例分析，我们也要静下心来认真研读，结合在日常生活学习中观察到的幼儿活动进行分析，反思，选择合适的教学策略来支持幼儿的进一步发展。
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