牵牛花文稿
1、活动来源：
在一次美工区《牵牛花》活动中，孩子们通过绘画牵牛花，萌发了他们种植牵牛花的想法。悦悦说：“牵牛花好漂亮啊，要是能种在我们的自然角就好了。”噗噗说：“是啊，这样我们就能天天看到它了。”于是，孩子们把他们的想法告诉了大家，
得到了很多小朋友的支持。就这样我们班开展了种植牵牛花的故事。
2、活动生成：
（1）牵牛花种植记
该怎么种植牵牛花呢？孩子们开始讨论着……
嘉嘉问：该用什么方法种植牵牛花呢？
航航说：“牵牛花应该长在土里。”
云云说：“我爷爷去年的时候种过，它就是长在泥土里的，我们要先找土壤。”
种植牵牛花还需要哪些工具呢？孩子们通过商讨调查得出……
（2）土壤种植大探秘
（1）寻找土壤
孩子们带上了种植工具，来到了后草坪寻找土壤。
悦悦说：“看，沙池里面还长出了小草呢，肯定也能种出牵牛花。”
这时候奇奇提出了反对意见：“沙肯定不可以种牵牛花吧，我们家里都是用泥土种的。”
悦悦说：“不试试，怎么知道呢？说不定沙子也能种出牵牛花。”
这时候凡凡发现了幼儿园空地处有一块空地，提出：“那里有好多泥土，我们一起去挖一点吧。”
就这样，孩子们有挖土，有的挖沙，给牵牛花创造了不一样的生长环境。第二天噗噗还从家里带来了包营养土得意的说：“我带来了包营养土，这会让牵牛花长得更快哦。”不一样的土壤环境，也萌发了孩子们探究土壤种植的研究。
“哪一种土壤更适合牵牛花呢？”孩子们开始了他们的观察和探秘。
牵牛花在孩子们一天天的照顾下，终于长出了小苗苗，可是为什么有的牵牛花的种子还没有发芽呢？于是我们通过发放调查表鼓励孩子回家寻找答案。通过调查发现，孩子们总结出种植牵牛花的生长环境是需要充足的水分和阳光。
室内观察
牵牛花在孩子们一天天的照顾下，终于长出了小苗苗，可是为什么有的牵牛花的种子还没有发芽呢？于是我们通过发放调查表鼓励孩子回家寻找答案。通过调查发现，孩子们总结出种植牵牛花的生长环境是需要充足的水分和阳光。
通过调查分析，孩子们对牵牛花的生长环境有了一些了解，噗噗提出：“我知道了，牵牛花喜欢阳光，要不我们把牵牛花搬在教室外面去吧。”噗噗的意见得到了周围小朋友认可，可是把牵牛花搬在哪里合适呢？于是，航航与噗噗讨论着搬在哪？他们来到一颗枫叶树下，噗噗摇摇头说：“这个地方有很多小朋友走来走去的会碰到牵牛花的，不行。”来到周围的小树旁时，豪豪说：“在这里会挡住牵牛花的阳光，没有阳光牵牛花会长不大的。”在商讨后他们终于选好了地方，噗噗指着墙角说：“这个地方好，它离我们班级很近，我们可以随时过来照顾它，还可以晒太阳。”大家都一致认同，就这样孩子们开始整理，有心的孩子们还将箩筐搬得很整齐，搬运完牵牛花还不忘跟它合张影。
户外观察
牵牛花搬家后，通过孩子们的细心呵护下，牵牛花有了一点变化。微微和蕊蕊发现他们组的牵牛花种出来的都不一样，微微说：“土培的牵牛花为什么长得快而粗，可是沙培的很慢而且很细小呢？”于是孩子们开始了猜想。佳佳说：“我知道肯定是因为沙子太干了，所以长得特别慢。”噗噗说：“我觉得图里面的营养比较多所以牵牛花长得快。”
孩子们开始对沙和土产生了兴趣，于是我们在科探区中投放了沙水实验，让孩子们进行探究。
进行沙水实验
科探区中孩子们对沙土的“渗水性”进行了探究，在一样大小的容器中放入土和沙观察渗水的区别。通过实验孩子们得出，原来沙的渗水性比较快，所以水分流失的比较快，而土的渗水性比较慢，能储藏住水分。
在观察和实验后孩子们发现原来沙培和土培种植出来的植物生长是不一样的，沙培虽然种植会生长但是随着植物慢慢长出却不能提供充足的养分。而土壤它既能吸收阳光、也能很好的吸收充足的养分，所以土培会长得高、密一些。
（3）搭建篱笆
牵牛花长呀长，越长越长，几个小朋友跑过来说：“老师，老师，牵牛花的叶子都被小朋友踩坏了。”噗噗说：“你们不要大惊小怪的，你们忘了吗？老师给我们上了一节《会爬的植物》吗？我们需要给它们搭架子了”悦悦说：“你们会吗？”大家都摇摇头说不会，这时思琪说：“我们可以去后面玉米地看看，玉米就是搭架子的。”于是在中午散步时，孩子们要求去后面菜园那看看搭架子，孩子们在菜园中认真观察、触摸发现需要树枝和绳子绑定，于是回去的路上噗噗捡了几根树枝，又去编织区拿了毛线和剪刀，急急忙忙地开始搭架子，可搭了几次还是失败的，搭着搭着噗噗不见了，大家都问噗噗怎么办？噗噗摸着脑袋很不开心 ，这时云云躲在一旁小声地说着：“我爷爷他会搭架子，我可以让我爷爷来帮帮我们”。噗噗说：“我刚刚试了后发现我不会把绳子打结？”航航说：“我们可以去编织区里练习打结呀！”航航求助老师帮助练习打结，而且噗噗他们还分组设计自己的搭建图呢。就这样，没几天爷爷受邀来到了幼儿园，在爷爷的细心教导下，孩子们很认真地学习、练习，在同伴的帮助下每个小组都完成了搭架子，看，他们高兴地样子！
（4）测量牵牛花
“牵牛花长高了尺子太矮了，量不到怎么办？”于是，孩子们想了各种办法去搜刮教室里能测量的工具：长尺子、绳子等等就连渔网也不放过。航航用绳子测量：“这个绳子会弯下去不行。”噗噗：“可以测量，就是棒子上什么也没有怎么记录？”祺祺拿起长尺子说：“这个好危险，会划到手的”在尝试后孩子们得到结论都不行，要自己制作一个，于是宏宏说：“我们可以找老师帮助我们呀。”就这样在老师的帮助下孩子们拿来了一个KT板很长很长，在商讨中想到用自己喜欢的小动物做尺子的高度，就这样分工，有的画小动物，有的剪，有的贴，很快一个长长的尺子做好了，每到自主活动时，总能看到小朋友拿着尺子在记录牵牛花的成长过程。
教师的支持：探究还在继续—关于牵牛花我们还想知道……
“牵牛花能结果子吗？”“牵牛花的花期是多久呢？”“当沙子和泥土混合在一起牵牛花能生长吗？”我们的探究还在继续...我给孩子们提供了调查表、记录单、放大镜，还在科探区提供了一些工具，让我们期待孩子们的学习之旅吧！
教师感悟：
本案例利用身边的自然资源形成课程资源，在自然学习下，室内室外课堂互通，了解牵牛花在不同环境下的生长环境。通过观察、猜想、讨论、探究，发现牵牛花在沙、土不同环境下的生长变化，激发幼儿的好奇心和探究欲望。在这个过程中，教师巧妙的把身边的自然资源转化成课程资源引导幼儿探究，归纳，总结，激发幼儿爱护自然，保护大自然的情感。
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