《精卫填海》教案
【教学目标】
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
一、情境导入
1.出示神话故事图片，导入《山海经》
本文选自《山海经·北山经》，我们一起来了解一下《山海经》吧。
《山海经》是中国先秦古籍，共18卷，分为《山经》《海经》《荒经》。记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的传说。《山海经》是一部旅游、地理知识方面的百科全书，实际上也是我国记载神话最多的一部古书。
2.引入课题，展开提问，你觉得课文会包含什么内容？
二、初读课文，学习字词
1.初读课文
（1）教师播放课文朗读视频，学生认真听课文读音及停顿。
（2）教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。
（3）学生自由读课文。
（4）教师指名读课文，看谁读得通顺。教师及时进行评价。
（5）全班齐读课文，读出节奏感。
2.学习字词
（1）①教师出示词语：
炎帝 少女 名曰 溺而不返
②教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
③教师重点指导学生明确：“少”是多音字，在文中读“shào”。
（2）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。教师引导学生注意“曰”与“日”的区别。
重点指导“衔”字的书写：左中右结构三个部件占位平均，互相依傍，写紧凑些，特别是中间的“钅”，尽量写得纤长一些。
三、理解大意
1.教师提出要求：借助注释，疏通文意。
2.学生根据注释内容疏通文意，教师巡视指导。
3.汇报交流
（1）炎帝之少女，名曰女娃。
预设1：“少女”的意思是小女儿。
预设2：“曰”的意思是说。
预设3：这句话的意思是炎帝的小女儿，名字叫女娃。
（2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
预设1：“于”的意思是在。
预设2：“溺”的意思是溺水。
预设3：“返”的意思是“返回”。
预设4：“为”的意思 是成为、变成。
预设5：这句话的意思是女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。
教师提问：通过这句话你知道填海原因是什么吗？
预设1：女娃去东海游玩时，被淹死了。
预设2：她失去了年轻的生命，很愤怒。不想让大海再夺去其他人的生命。
教师提问：观察这两张图片，精卫可能对大海说些什么呢？
预设1：你夺走我的生命，太可恶了！
预设2：我要把你填平。
（3）常衔西山之木石，以堙于东海。
预设1：“常”是经常的意思。说明精卫坚持不懈。
预设2：“木石”说明填海的工具很小。
预设3：“东海”是浩瀚无边的。
预设4：这句话的意思是精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。
教师小结：这句话表明了精卫填海的经过。
教师提问：通过这句话，你能感受到什么？
预设：这句话用东海的浩瀚与精卫的渺小形成对比，突出了精卫勇敢、坚定、持之以恒的精神。
教师总结：精卫填海让我们感受到百折不挠、矢志不渝的精神。
四、发挥想象讲故事
1.教师提出要求：结合注释，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事吧。
2.学生以小组为单位，发挥想象，讲故事，教师巡视指导。
3.汇报交流
（1）炎帝之少女，名曰女娃。
教师引导：炎帝有个怎样的小女儿？
预设：炎帝的小女儿肤如凝脂，白里透红，温婉如玉，晶莹剔透，十分乖巧可爱。炎帝视她为掌上明珠。
（2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，
预设：有一天，女娃去东海游玩，望着美丽辽阔的大海，她高兴极了。忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，小船立刻被打翻了。可怜的小女娃掉进大海，溺水身亡，化作了精卫。
（3）常衔西山之木石，以堙于东海。
预设：女娃非常痛恨东海吞没了她的生命。从那以后，精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或一颗小石子投到东海里面。无论是寒冬还是酷暑，从不休息。
五、交流讨论精卫给自己留下的印象
教师提出问题：精卫给你留下怎样的印象？联系文中的具体词句谈一谈。
预设1：精卫经常衔着西山的树枝和石头去填东海，从这里能够看出精卫的坚忍不拔。
预设2：从“溺而不返，故为精卫”可以感受到精卫不屈服于命运，勇于挑战的精神。
六、背诵指导
1.教师提出要求：让我们按提示背诵课文吧。
炎帝 ，名曰 。女娃 ，溺 ，故为 ，常衔 ，以 。
2.学生尝试根据提示背诵课文。
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