大班生活行课程：我是环保小卫士
大班生活行课程：我是环保小卫士
宜兴市东氿幼儿园 大一班
一、课程起源：
这一周班里出现了一个新垃圾桶，小朋友们产生了浓厚的兴趣，并问我和孙老师：“我们也要开始垃圾分类了吗？”“这里怎么只有两个呢？”“我们小区里有四种的，这里不全，怎么扔呢？”于是我们从班内的垃圾桶出发，带孩子们生成了围绕生活开展的微课程《我是环保小卫士》。
二、课程目标：
1、知道“垃圾分类”、“环保”的概念与意义，了解垃圾来源、处理方法及部分垃圾能循环再利用的特征。
2、能识别四大类垃圾的标识做出正确分类，能尝试设计有特色的标志。
3、清楚合理处理垃圾、保护环境的重要性，有初步的环保意识和社会责任感。
3、课程网络图：
四、课程实施：
（一）这是什么垃圾桶？
在教室里，这两个垃圾桶上面的标志是什么呢？应该怎么扔呢？孩子们对教室里垃圾的标志、来源、分类产生了好奇，于是我和孩子们就“教室中的垃圾桶”话题展开了观察、讨论及记录。
（1）教室的里新垃圾桶上是什么标志？
（2）教室中还有哪些垃圾？
（3）只有两个垃圾桶怎么办？
在讨论结束后，孩子们进一步关注了我们一日生活中会产生的垃圾，比如：早上点心吃完的牛奶盒、碎饼干等；颜色混在一起的黏土；用过的餐巾纸、湿巾纸；拆玩具剩下的纸箱；断掉的铅笔芯等。在交流调查结果的过程中，于是我们生成了下一阶段的活动，垃圾怎样分类呢？
要想将教室里的垃圾扔正确，先要认识垃圾桶的标志，于是我们通过绘本《认认四色桶》，孩子们通过观察和讨论，发现每个垃圾桶都有自己的标志和对应的颜色，他们要装不一样的垃圾。
Anna说：“教室里蓝色的桶和电视上的一样有三个箭头。”
丁胤辰说：“我中班的时候就认识他了，这是可回收垃圾桶。”
东宝说：“有一个三角形，箭头朝下的是其他垃圾。”
杨康祺说：“小区里也有这样灰色的垃圾桶。”
于是朱奕铭说：“我们小区里有四个颜色的，为什么这里只有两个呢？”香香说：“我们每天有这么多垃圾，两个垃圾桶怎么扔呢？”李心怡说：“有的时候我都不知道怎么扔。”于是孩子们提议可以回家问问爸爸妈妈，用电脑查资料，也可以问问小度等。根据孩子们的回答，我们制作了调查表，让孩子们回家和家长一起寻找答案。
（2）垃圾分类我知道
1、什么叫做垃圾分类呢 ？
孩子们认识四色桶后，有了新的问题：“这么多垃圾，该怎么扔呢？”
丫丫说：“我们可以垃圾分类。”
张善诚说：“什么是垃圾分类呢？”
朱浩霖说：“就是把垃圾按种类扔到正确颜色的桶里。”
2、为什么要垃圾分类呢？
当孩子们对垃圾分类建构了初步的经验后，我们提出了进一步的问题“为什么要垃圾分类呢？”孩子们一番讨论，有了自己的答案。
黄诗雯说：“因为有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。”
钮柯仁说：“如果不分类，可回收的也就不能用了。”
肖雨宸说：“有的垃圾会让环境变的不好，分类了就能保护环境了。”
3、我们应该怎样分类呢？
孩子们讨论得热火朝天，我们给孩子们一人一张调查问卷，回去找找四色桶里究竟应该扔什么呢？收集资料之后，孩子们对垃圾的种类也有了一定的了解。我们整理出了垃圾的几大类别。可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其它垃圾等等。
杜子洋说：“鱼骨头、香蕉皮是厨余垃圾。”
欢欢补充说：“我们厨房里的没吃完的食物都要扔进厨余垃圾桶。”
任爱说：“爸爸告诉我水果的皮、种子那些都是厨余垃圾。
丫丫说：“中午吃的肉骨头就可以扔这里面。”
黄瑄博说：“其他垃圾桶教室里也有，可以扔我们擦鼻涕的纸，我今天早上就这么扔的。”
张峻钦说：“红色的是有害垃圾桶，电池就要放在里面的。”
孙老师问：“教师里只有两个垃圾桶怎么办呢？”
克拉说：“我们可以用教室里的两个垃圾桶。”
吴雨霏说：“我们给他变个颜色，做个标志。”
4、做垃圾桶
孩子们说干就干，观察了教室里的颜色后，挑选了红色和绿色的卡纸，给垃圾桶做衣服，并给两个垃圾桶设计了标志
5、垃圾分类我能行
在认识了垃圾的种类之后，孩子们又提出，我们教室里的垃圾也应该进行分类。顺应孩子们的需求，我们在教室里也开展了垃圾分类。由于教室里的垃圾比较少，孩子们想要认识更多的垃圾，想要帮更多的垃圾进行分类，于是我们将垃圾桶和垃圾分类的卡片投入了益智区，在区域中也能进行垃圾分类的游戏了。
（三）垃圾处理
孩子们对垃圾分类热情高涨，对垃圾分类的游戏、实践中，孩子们又产生了新的问题：“垃圾分类好后，他们都被送到哪里去了呢？”针对孩子们提出的问题，我孩子们自己去采访、收集资料：垃圾到底去哪儿了？孩子们把自己采访的结果、收集的资料带到教室里进行交流，我们的出了这样几条结论。
（1）垃圾都被送到垃圾处理站进行处理了。
（2）可回收垃圾绘本重新回收、利用，变成其它物品。
（3）有害垃圾会被进行填埋或焚烧。
面对垃圾，我们这样做
大人们有专门的处理垃圾的方法，我们小朋友也有自己的法办法。孩子在区域游戏中，利用小组化学习的方式继续我们的垃圾之旅。
美工区：树叶大变身
户外建构区：我们的家园
阅读区：我是环保播报员
（四）我是环保小卫士
在小组化学习之后，孩子们觉得自己也应该为垃圾处理、为环保、为我们生
活的家园做一些事情。
首先我们设计了不同的环保，不仅有保护环境的，还有保护海洋、地球的，更重要的是我们也为幼儿园设计了标志，还将标记贴在幼儿园不同的角落，提醒大家爱护环境。
接着我们还去幼儿园的每个角落，把垃圾送回自己的家。
五、课程评价：
（一）活动的特点与价值
1、活动自发生成：本次有关垃圾的活动，内容完全来自于孩子的兴趣和需求。教师作为孩子游戏的支持者、引导者和合作者，推进游戏的内容的延伸和发展。
2、问题自主探究：在本次活动中，教师巧妙引入适度的困难或问题，创设有正问题需要解决的游戏情境。通过讨论、协商、记录、操作、调整等方式，支持幼儿持续深入地探究和学习。垃圾有哪些种类？垃圾如何分类？垃圾的处理等等。面对这些问题，教师通过创设宽松愉悦的游戏氛围，让幼儿自主讨论，用所学的知识和习得的经验，解决了一个一个问题，就正是在这种过程中，幼儿的个性、能力，团队合作，同伴交流，完成任务的意识等等都有了发展。
3、提升幼儿探究能力和合作解决问题的能力：幼儿的科学学习是幼儿解决实际问题中，尝试发现事物间联系的过程。在案例中，针对真实情境中，幼儿遇到的各种不同的问题，教师引导幼儿运用思考、观察、讨论、动手操作、记录等方式发现问题、分析问题、解决问题，并运用与实践中，形成受益终生的学习方法和能力。
4、促进幼儿自尊、自信的发展：心理学指出幼儿的自尊心水平取决于幼儿在不同领域对自己能力的评估。在案例中，幼儿从接触垃圾到，将自己的研究、探索成果分享给周围的人，深入幼儿园进行环保工作，很大程度上提高幼儿的自尊心和自信心。
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