科学小实验——水真神奇啊！
《3-6岁儿童学习与发展指南》提到：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。孩子们科学教育应密切联系孩子们的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。且小班幼儿
思维是具体形象的，需要对事物进行动手操作，才能获得直接的体验。所以，根据科学区功能的实施意见，我们对于材料的投放进行了调整。起初大多以辅助型基础材料为准如：放大镜、手电筒、磁铁等，幼儿通过基础的辅助材料可以更彻底的观察、触摸要研究的东西，凭借一定的辅助材料也可以做一定的实验，发现现象和问题。如：放大镜下所有的东西都变大了，磁铁可以吸附铁的东西。给予儿童自主探究的空间。并且结合第一个主题《我爱我家》在科探区投入了纸杯制作的传声筒、五官贴画将五官贴图按实际位置粘贴在男孩、女孩头像上，认识五官，说说它们的不同功能。通过摆摆贴贴表情贴图来表现多变的表情。后又联想到孩子们科学教育应密切联系孩子们的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我们决定围绕生活中的科学现象展开研究并实时进行材料的补充与更换。
在经过一个阶段的材料投放以后，孩子们的兴致渐渐没有以前来得那么高涨了，在某一天饭后的散步活动中，孩子们发现刚刚下过雨的地上会有一个个的小水塘，走过去以后干的地面上就会出现一个个的脚印。
“为什么地上会有脚印呢？”
为此我们展开了讨论。有的孩子说，是因为鞋子走过小水塘留下的。有的孩子说，是因为下了雨的缘故。一个个有趣的回答，将孩子们的好奇心发挥到了极致。为了进一步发展孩子们对于周围自然界的好奇心和探究欲望，我们决定展开课程游戏“好玩的水”并逐步更换科学区的材料。
在探究前，我们对孩子们提出了以下问题：
“生活中哪些地方有水？”
“鱼缸里有水”“马桶里有水”“妈妈带我去的大海里有蓝蓝的水”“爸爸喜欢喝茶黄黄的水。
围绕水的问题我们展开了讨论，首先借助绘本让幼儿对水的特性有了初步的了解，在绘本中了解到水遇热会蒸发，遇冷则会变成冰等其他特性。
围绕绘本中的小原理开展了各种关于水的科学小游戏，以供孩子们的进一步探究。首先我们研究了水的沉与浮。
材料的投放：
活动一：沉与浮
材料准备：石头 积木 海洋球、水
玩法：
将各种材料放入水中观察有哪些是沉下去的哪些是浮起来的。并且在记录表上做好记载。
发现木块、海洋球是浮起来的、石头会沉到水底。
孩子们在比较沉浮之后我们还可以投入新的辅助材料促使发展较快的孩子探索怎样让沉下去的东西浮起来。于是我们开展第二个活动。
活动二：浮不浮
材料准备：盐、糖、鸡蛋
玩法：在水中分别加入食盐和糖，观察鸡蛋在水中发生的变化。
在实验中发现当加入的盐或者糖到达一定程度原本下沉的鸡蛋会浮起来
在研究沉浮时有幼儿发现盐放入水中就不见了，那哪些东西会与水相溶合哪些东西不能溶合呢？于是我们开始探究水的溶解性。
活动三：溶不溶
材料准备：装有小半瓶水的透明被子、颜料、盐、糖、沙子、油
玩法：
将各种材料依次放入水中，观察哪些是可以溶解的。并做好记录。
在观察水的溶解性时还加入了一个有趣的小实验。
活动四：多变的彩虹糖
材料准备：彩虹糖、勺子、杯子、水
玩法：
1、把彩虹糖放进杯子，倒入水，用勺子搅拌，看一看糖和水的颜色有什么变化。
2、沿着盖子摆一圈彩虹糖，在中间倒水，观察有什么变化。
总而言之，在儿童小班科学区活动时，教师在投放材料和指引时应该要根据儿童的实际需求和兴趣来进行，这样才能激发他们自主探索的潜能。
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