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一、教师支持：
1、了解幼儿已有经验
针对小班幼儿的年龄特点，在上周“找影子”的实验中，幼儿知道了影子是因为光照产生的，并且知道影子是黑的。但他们一开始并不知道影子可以变化大小、长短、方向，还可以有多个影子，所以我们针对这些问题，我们开始了“影子变变变”的实验，引导幼儿进行探索。能力较强的孩子通过该实验认识到了影子的变化与太阳的位置有关，并且可以在调查表上体现出实验的结果。能力较弱的孩子只能观察到影子发现了变化，并不能深入探究出发生变化的原因。
2、引导幼儿收集材料
在科探区，我们根据幼儿的探索需要投放了如手电筒、黑暗环境的纸箱等材料，有的是孩子们回家收集的，如彩色塑料片；有的是他们在教室里寻找到的，如长积木、长纸筒等。孩子们通过利用材料发现影子的不同特点，激发他们对材料的探索欲望。
3、鼓励幼儿自主学习
相较于以前科学区的游戏，幼儿玩玩就过了。现在他们会在实验中发现问题并探讨，如：为什么中午我的影子变了？为什么我的影子有的时候不跟着我走？为什么我有很多的影子？根据孩子的问题，我们鼓励孩子可以在下一次游戏中继续探索、实验，并用他们自己的方式进行记录。
4、支持幼儿交流探索中的发现
在幼儿探索时，我针对了幼儿在探索活动中出现的一些问题并多次进行团讨：孩子们发现在记录影子大小时幼儿发现了记录表有些复杂，需要老师对记录表的操作步骤进行介绍，在幼儿探索后及时鼓励他们在集体讲评时进行分享。
反思：科学区活动中，教师应支持幼自主探究，教师的指导策略可分三步走：第一步，保护幼儿的好奇心，让其主动探索；第二步，教师采用“等待”、适时“点拨”、巧妙“引导”等手段，推动幼儿深度学习；第三步，教师应及时给予正面积极的评价，强化幼儿的探索兴趣。
二、幼儿学习：
1、了解科学概念
在科探区的创设中，首先我们通过《我的小影子》这本绘本让幼儿产生了对影子的兴趣，初步了解到了影子产生的原理，确定了影子的概念。其次根据主题与幼儿的发展水平，我们开展了找影子、测量影子、影子小游戏等活动，幼儿从中有了对科学认识的提升。
2. 幼儿经验的提升
《指南》中科学领域提到3-4岁幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣；经常问各种问题，或好奇地摆弄物品，幼儿对影子产生了兴趣，并且对探究影子的材料十分感兴趣，愿意动手操作、自主探索。在实验记录方面，3-4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，因此在调查表上，他们可以及时将自己的调查结果体现出来。
三、墙饰创设：
1、以《我的小影子》绘本为中心，对有关光影的科学活动展开延伸，衍生出了一系列的探究以及影子游戏。
2、绘本引发了幼儿的思考，因此延伸出了对影子的一些问题，通过问题墙的形式展现出来。
3、小班以具体形象思维为主，因此在科探区的墙面上展示几个活动的基本操作步骤，便于幼儿根据图示进行操作。
寻找影子：幼儿跟随教师来到户外，寻找影子，同时知道有阳光的时候影子的存在，没有阳光时，影子就不见了。
影子变变变：幼儿探索影子的变化，根据站的角度相同，时间的变化，观察影子的变化，并寻找工具测量影子的长短。
彩色的影子：通过前期经验，幼儿了解有光就会产生影子，为进一步的探索，我们为幼儿提供了手电筒、彩色塑料纸，通过照射出现彩色的光圈。
皮影戏：结合我们的民间传统艺术“皮影戏”，让幼儿在玩中学，感受不同的形态的事物有不同的影子，后期我们将加入皮影戏剧目，让幼儿体验皮影戏的乐趣。
4、对活动的过程进行拍摄与记录，并且将其展示在墙面上，显示幼儿对“影子变变变”这一活动的探究结果，促进幼儿进一步探究。
四、材料投放：绘本《我的小影子》
1、影子变变变：长积木和短积木若干、扫把、长纸筒、阳光
2、彩色的影子：纸箱、手电筒、彩色塑料纸若干
3、皮影剧场：纸箱、手电筒
五、下一步推进：
在开展本次光和影的探究活动中，有幼儿在家阅读了《黑夜的秘密》这一本绘本，幼儿在书中利用彩色塑料片映射出了彩色的影子，这引发了幼儿对影子新的思考：为什么会出现彩色的影子？针对这一问题，后续将为幼儿提供不同的塑料片对有颜色的影子进行探索。
最后，我们将采取皮影戏的形式对影子的活动进行升华，幼儿将自己绘制皮影道具，并且将皮影道具应用到皮影戏中。
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