【引言】课堂教学行为改善的研究与改进，贵在靠我们老师平时自己的实践、经验积累和探索来实现。相对于课堂教学的“有效”而言，自然就是针对目前课堂教学存在的“低效”甚至“无效”的一种反思与改进。至所以确定本课题研究，试图从追求有效课堂教学的“反面”、从老师的角度、多方面来探讨影响课堂教学效果的行为因素，目的其实就是在有效课堂教学的策略和教育理论的指引下，依靠老师自身对整个课堂教学行为进行反思、改进，摒弃和克服那些在课堂教学中影响课堂效果的学生行为、老师行为的因素，由此改进我们的课堂教学，切实提高教学质量。那么，对老师教学行为与课堂教学效果两者关系进行研究，是架起沟通教育理论与教学实践的桥梁，主角是教师，阵地是课堂，强调的是实践，注重的是教师行为的改进。该研究的过程，不仅能够转变老师的教育观、学生观，提升老师的专业水平和课堂授课的艺术水平，而且能够影响和促进学生综合素质的提高；能够有力地增强教的科学性、调动学的积极性，优化教学秩序，促进课堂教学工作呈现“有效备课、有效老师、有效教学、有效课堂、有效学习”的新气象。
[教学内容]
小学美术第六册第12课，《装饰瓶》
[教学过程]
一、 视频导入，激发兴趣
1、播放视频 《瓶子的命运》
师：看完视频，大家都知道瓶子最后的命运了吧。
2、（出示一个装饰好的瓶子），这样的瓶子你还舍得扔掉吗？
告诉你们一个小秘密，这些装饰瓶子的魔法老师都是从魔法城堡里面学到的。今天就让我们一起去魔法城，寻找改变瓶子命运的魔法吧。
3、揭示课题：《装饰瓶》
二、欣赏探究、学习方法
打开魔法城的第一道门：（展示瓶子，归纳方法）
师：原来是个漂亮的房间，房间里面有四个已经被施展了魔法的瓶子，有了瓶子的美化，房间也变得格外的漂亮了，你们想知道是怎么装饰的吗？老师已经把它们都带到了我们的课堂。
1、 老师出示用画的方法装饰的瓶子，提问：这个啤酒瓶上有些什么呢？它们是怎么跑到酒瓶上去的？
学生回答，指明生1、生2、生3交流
师生归纳魔法①画，师问：如果把瓶子倒过来，又像什么呢？学生联想交流
2、 出示用在瓶内填充物品的瓶子，这个瓶子又是施展了什么魔法呢？
学生回答，指明生1、生2、生3交流
师生归纳魔法②：填 师问：还可以在里面填充什么来装饰呢？学生交流
3、 师出示根据瓶子的造型特点，用剪贴的方式进行装饰瓶子，提问：这个瓶子的装饰和前面两个有什么区别呢？（平面装饰和立体平面）师问：它又是怎么来装饰的？
学生回答，指明生1、生2、生3交流
师生归纳魔法③：贴
4、 师出示毛线，纸藤在瓶身进行装饰的瓶子，这个瓶子又是如何变得呢？请学生上台摸一摸。指明生1、生2、生3交流
师生归纳魔法④：缠
5、 课件出示造型别致的瓶子，感知外形特征
师问：这些瓶子又什么特别之处呢？
学生讨论
6、师出示一个造型特别的瓶子，学生讨论可以装饰成什么呢？
根据学生的讨论，师示范装饰瓶子
小结：施展魔法的时候可以根据自己瓶子的外形特征进行巧妙构思，选择合适的魔法进行装饰。（板书：构思巧妙）
三、材料联想、积极创意
魔法城堡里还藏着什么秘密呢？让我们来打开第二道门：展示百宝箱
1、 打开一个百宝箱，学生观察外形并讨论：你的瓶子可以变成什么呢？用什么方法变？
2、 打开另一个百宝箱，学生自主发言，看看自己的百宝箱里面的各种宝贝能做什么呢？
3、 出示两种搭配不同的作品，请同学们观察比较，说说你喜欢哪一件作品，为什么？
小结：对瓶子施展魔法的时候还可以从瓶子外形，制作材料进行联系，注意搭配的合理。
四、学生实践、大胆创作
师：看了这么多有创意的作品，同学们想不想也来当一回神奇的魔术师呢？那就根据我们前面所探究的魔法来设计瓶子，要快一点哦！下面老师对你们的魔术有几点要求：（课件出示作业要求）
1、 选择你们课桌上适合的装饰材料，对它施展魔法；
2、 运用适合你的魔法：画、贴、缠、填或组合的方式；
3、 作品要有创意，巧妙联想，色彩搭配合理；
五、展示评价、体验成功
1、 学生展示作品，师生共赏
2、 夸夸别人的作品，你认为哪个瓶子打扮的最漂亮？为什么？
3、 夸夸自己的作品，用了哪些材料和魔法进行装饰的？
4、 老师进行总结点评。
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