2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式出台，“双减”一词就此跃入了大家的视野。“双减”政策的落地，改变了中国的教育生态，也给德育领域开辟了更为广阔的实践空间，指明了更为清晰的行动路径。“双减”，减课业负担，不减学生成长。“双减”实施背景下，学校的德育工作该如何贴地而行，更好地为儿童的幸福生活与健康成长导航，这是每一位身居一线的德育工作者需要认真思考、主动探索的重要课题。
教育不是急功近利的事业，教育应该温柔、平和且能持久[1]。特别欣赏印度伟大诗人泰戈尔的诗句：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。“双减”背景下的学校德育工作也该告别“简单粗暴的捶打”，它更应接近于柔和澄澈的水，真水无香，让“水的载歌载舞”成全儿童幸福完美的童年生活。
一、习惯养成：水过无痕，水滴石穿
“水滴石穿，绳锯木断”。水，令人折服的不是它的力量，而是由于它目标专一，坚持不懈。学校工作，德育为首；德育工作，养成为重。“扣好人生的第一粒扣子”，须从养成好习惯起步。习惯养成的对象是一个个普普通通的儿童，这就要求每一个德育工作者须站在儿童的视角，把儿童当作儿童，放慢脚步，不急于求成，不急功近利，要蹲下身子，耐下性子，付出“水磨”工夫，从而达到“水过无痕”却“水滴石穿”的理想境界。好习惯养成，贵在“水性融合”。我们要努力把好习惯养成融入日常教育教学，融入主题教育活动，融入教育氛围营造，融入儿童学习生活的每时每刻。好习惯养成不可能一蹴而就，它是一项长效工程。我们应立足当下，放眼远方，从儿童的生活出发，从细节管理入手，坚持贴地而行，一手拿放大镜，一手拿显微镜，努力以儿童最易理解、最易操作、最易掌握的方式呈现好习惯养成的内容与要求，持之以恒地训练，春风化雨地润染，逐步使儿童从“要我这样做”转变为“我想这样做”“我要这样做”，使冰冷的行为规范标准内化为行动自觉。
二、德育活动：流水不腐，细水长流
“流水不腐，户枢不蠢”。水流动不止，方能保持清澈。丰富多彩的德育活动是助力成长、焕发德性的源头活水。细水长流，让每一个儿童“流动起来”，让儿童在有意义、有意思的德育活动中“灵动起来”，是我们的初心与使命。
（一）主题活动“静水深流”。
每个儿童都是一个有着独特经历、情感、个性的主体。不同年龄儿童的性格，爱好、心理需求均有不同。鉴于此，德育活动不能千篇一律，而要“投其所好”，要不断增加活动的吸引力，让德育活动既拥有“美丽的皮囊”，也拥有“有趣的灵魂”。我们要找准时代发展的脉搏，依托学校发展的气候，适时而动，相机而领，使主题活动犹如一汪鲜活的“长流水”，让拔节生长的儿童“如鱼得水”，在静水深流的恬淡中“臻于完美”。
热爱祖国、热爱家乡是德育永恒的教育主题。但对于儿童而言，与其不切实际地大喊口号，不如引导他们从热爱母校做起，从身边做起。低年级儿童年龄小，步入崭新的环境，面对崭新的一切，可组织开展“我的母校我了解”的主题活动，满足好奇心，初步培养知校、爱校的美好情感。中年级儿童已经有了独特的见解和强烈的个性，引导开展“我与母校同成长”的主题活动，增强主人翁意识，进一步激发儿童关心母校的发展，为母校的发展献策出力。高年级孩子已有了辨别是非的能力和避恶扬善的立场，开展“明天母校以我为傲”的主题活动，激发学生的荣誉感与责任感。
新学期伊始，我们还可以把中央电视台倾力打造的《开学第一课》巧变为进行理想教育的生动课堂：老师热情洋溢的鼓励让人斗志昂扬；班长声情并茂的演讲荡气回肠；学生代表真实生动的故事让人终生难忘；同学们真挚激情的表态使人心潮激荡。接着，组织主题鲜明的班队活动“由《开学第一课》想到的”，创设民主宽松的氛围，鼓励孩子们讲述心声，分享收获，畅谈理想，展望未来，在你来我往的“碰撞”中，思维的角度在更新，思考的方向在调整，思辨的勇气在积聚。
（二）实践活动“风生水起”
著名教育家陶行知先生指出：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西[2]。因此，“风生水起”的实践活动是儿童个性发展、全面发展、生动发展的重要力量。唯有引领儿童走出课堂，回归生活，亲近社会，才能真正让儿童感受到生活的芳香，体验到实践的快乐。
开展丰富多彩的实践活动，旨在引领儿童在生动活泼的学习氛围中，在独立自主的体验探索中，提高他们的创新精神与实践能力。回归生活、体验生活、学会生活，是实践活动的归属。为此，我们要从生活出发，努力让实践活动离儿童近一点，再近一点。低年级儿童以校园生活为依托，组织他们开展“我与美丽的校园有个约会”的实践活动，让儿童亲近母校，了解母校，从而热爱母校。中年级儿童以家庭生活为依托，组织开展“我是家务劳动小达人”体验实践活动，引领儿童体悟劳动的滋味，感受劳动的快乐。高年级儿童独立性相对较强，可带领他们走出校园，走进社区，走进社会大课堂，让他们零距离接触各种社会资源，在活动中学会与人交往，不断提升思考能力及实践能力。如组织他们开展“童眼看家乡”的社会实践活动，让儿童真切地了解家乡，感受家乡，培养他们热爱家乡、赞美家乡的朴素情感。
开展实践活动，可以“走出去”，也可以“请进来”。我们可以聘请不同领域、不同行业的优秀人士担任学校的志愿辅导员，大手拉小手，定活动内容，定活动时间，定期互动，让儿童无须走出校园就能感受到扑面而来的风的清新，为成长打开另一扇窗。
三、队伍建设：水乳交融，水到渠成
“源洁则流清，行端则影直”。一支行端品正的德育团队就是一所优秀的学校，是学校发展的动力之源，是德育工作的核心力量。“人人都是德育导师”，“事事时时皆育人”。我们要致力于打造一支精进的德育队伍，融合德育与教学的力量，融合教师和家长的力量，融合学校和社会的力量，顺利实现“水乳交融、水到渠成”的理想境界。先育人后教书，德育需要好导师，学生呼唤“大先生”。我们要强化德育工作职责，焕发全体教职工积极参与学校德育工作努力的热情，为德育教师的持续发展、主动成长打造最接地气的空间，引领全体德育人实现从“教书匠”到“大先生”的美好蜕变，共同渡向教育理想的诗和远方。
班主任是德育工作的生力军。我们要不断增强班主任工作的积极性与责任感，倾力打造师德高尚、热爱学生、业务精湛的骨干班主任队伍，不断提升班主任工作的智慧与艺术，积极引领班主任工作走专业发展道路；努力办好家长学校，充分挖掘优质资源，心手相牵，形成合力，共建共赢；悉心培养小干部，搭台子，架梯子，压担子，手把手指导，心贴心帮助，开拓视野，提升能力，让他们真正成为学校小主人。
德育，不应成为一门严肃的学科，让受教育者正襟危坐，俯首恭听；德育，也不应是一副冰冷的模具，把不同的材质揽入其中，挤压成型；德育更不应变身为无情的利器，对逾矩者穷追不舍，予取予夺。德育应如水，静水流深，真水无香，不染纷华，修美于内……打造如水真德育，这理应成为每一位德育工作者所努力追寻的真境界。
【参考文献】 [1] 陶妙如,做温暖的教育,教育科学出版社, 2013.10, 第288页
[2] 陶行知,陶行知教育名篇,教育科学出版社, 2005.1, 第168页
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