宜兴教育云

   为了精准把握和领会新课标的内容和新变化，提升教师对新课标的理解，助力打造教学新样态，促进“好课堂”建设,10月10日，官林实验小学教育集团开展了“悦动好课堂”建设暨集体备课展示活动。官林实验小学数学学科组的所有老师和钮家小学、丰义小学的教师代表共同参加了此次活动。

一、笃行致远，惟实励新

活动伊始，徐艺老师带来了集备展示课《乘法的初步认识》，徐老师创设真实的问题情境，让学生在观察比较中，发现生活中有很多相同加数连加的情况，这种连加算式用几个几相加的和来描述更清晰。接着让学生在动手操作中形成认知冲突，产生对新知的需求，为学生理解乘法的意义建立良好的基础。然后徐老师利用多种表征方式，帮助学生深入理解乘法的意义，建构乘法模型。

二、学思践悟，知行合一

随后，徐艺老师从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程这六个方面进行详细地说课。

徐老师从单元知识结构出发，介绍了本单元内容在当册教材以及整个小学阶段的地位，从纵向层面介绍了本课知识的前延后续。同时结合人教版、苏教版、北师大版教材，进行横向层面地对比分析，确定本课核心知识点。通过学情分析了解二年级学生的年龄、心理、认知规律特点及新课标要求，采用多元表征的教学方法，引导学生在表征中学会倾听、思考、评价、质疑、反思，逐步让学生加深对教学重点乘法意义的本质理解，突破难点建构乘法模型。最后徐老师结合自己的的课堂演绎全面剖析了自己的教学设计思路，让与会老师知其然又知其所以然。

三、同心同行，聚力逐梦

在评课环节，三位老师对徐艺老师的这节课进行了深入的分析和讨论，由点到面，丝丝入扣。

张艳：

徐老师利用情境，打通了学生学习与生活联系，引导学生从图片中的动物场景观察去发现，从学生的使用小棒的动手操作去感受，真正让学生对“几个几”的数学现象熟记于心、操作于行，学会从“几个几”的角度去观察生活中特殊的数学现象，进而为深入学习乘法的意义及写法打下坚实的基础。通过说一说、摆一摆、画一画等活动，让学生实现语言表征、符号表征和图形表征之间的相互转化，深入理解乘法的意义，建立乘法模型。

刘燕：

本节课是后续所有乘法计算、乘法模型学习的起始课，因此在教材意义突出，地位重要。徐老师引导学生充分经历过程，感受加法与数数的一致性，从感性一般走向感性具体。其次，化繁为简中激发学生求简欲望，直接感受到乘法是加法的简便运算，在多次读、写、改的过程中逐步走向理性一般。最后，引发学生思考乘法算式和相应加法算式的联构，建乘法和加法的联系，在建构中从理性一般走向深邃。

阚桢：

徐艺老师的乘法的初步认识是学生学习乘法的起始课，是一堂概念课。在本节课中，徐老师设置了农场的情境，贯穿起本节课的教学素材，让学生充分认识了几个几相加的概念，随着相同加数的个数增多，学生自然而然地产生需要一个更简洁的运算方法的需要，从而引出乘法，由此建立加法与乘法的关联，不断强化乘法是加法的简便运算。又立足大单元教学的视角，与在乘法的辨析和巩固中为乘加的埋下伏笔打通串联。

四、教以潜心，研以致远

王燕涛副校长以本节课为课例，给大家作了“单元整体教学”的专题交流。结合新课标给出的教学建议，王校长围绕制订指向核心素养的教学目标、整体把握教学内容、选择能引发学生思考的教学方式三方面强调了单元整体教学的实施，明确在制定教学目标时，以核心素养为导向，要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联，处理好核心素养与“四基”“四能”的关系，体现整体性和阶段性。在整体把握教学内容时，要注意教学内容的结构化，强化帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。要以注重教学内容与核心素养的关联，特别要重视内容主线与核心素养发展之间的关联。在选择教学方式时要丰富教学方式，探索大单元教学，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体的教学设计；强化情境设计与问题提出，以此选择能够引发学生思考的教学方式。同时王校长强调了校本教研的重要意义，要以校本教研为契机，结合新课标要求，把新课标落地到课堂改革中去。

王校长的交流让老师们认识到单元整体教学体现了数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现之间的关联，让老师们对单元整体教学有了更清晰的认知，也明确了今后的努力方向，

张芸教导对本次活动进行了总结，大家也深刻认识到，一个人也许可以走得很快，但一群人可以走得更高更远。在如火如荼进行的集体备课活动中，老师们共同努力，帮扶协作，通过一次次的集体备课，经过一次次的磨课练课，一次次的思维碰撞，确定了立足核心知识，通过单元整体教学，促进学生思维进阶的基本路径，以此在课堂教学中积极培养学生的核心素养，相信未来一定会在新课改的探索之路产生新的火花，有新的收获！