宜兴教育云

一、事件描述

在今天的体育活动中，孩子们基本上能在竹梯上平稳的行走，就连一向胆子很小的庄子豪都敢在上面行走，走了一会，庄子豪显得有些得意，停下脚步对前面的马天问说：“我很厉害的，我能自己走”。他这么一停下来，后面的小朋友便开始叫嚷起来：“快点走啊！我们都堵住了！”庄子豪停了稍稍移动了脚步，可依旧不紧不慢地。玩过几次后梅逸潇将身体侧着横着走，还不忘邀请刘传也如此，可走了几步，便掉了下来，于是梅逸潇对刘传说：“我拉着你的手，你拉着我的手，我们一起走吧”，这么一来他们再也没有掉落下来过，且速度也加快了。后面的小朋友见了纷纷模仿。玩了一会，我们在竹梯的前面增加了长梯子，虽然第一次在这么高的椅子上行走，但大部分孩子能勇敢尝试并走得较稳。轮到王嘉哲时，他却不敢站立起来行走，只敢手脚并用在椅子上爬行，在后面等待的庄子豪见了 笑到：“王嘉哲，你也太胆小了吧！”王嘉哲听了哼了一声，颤颤巍巍的站了起来，却不敢完全 直立，弯着身子慢慢挪动脚步。轮到 庄子豪时，他虽然站在了长椅上，却不敢移动脚步，见前面的邓启慧已经稳稳地开始行走，就大叫：“邓启慧等等我”。邓启慧听了停下脚步说：“那我拉着你走吧！”说完将双手递向后面，庄子豪抓住了邓启慧的手这才敢慢慢行走。

2、识别
1、经验领域的解读
    由于孩子们已经玩过几次梯子游戏，因此在玩梯子活动中，孩子们能较好的控制住身体的平衡性，在梯子上稳稳行走，在多次游戏后还能探索出不同的玩法，如：在梯子空格处双脚并拢跳跃、跨跳、合作平衡行走等。有了这些基础，在具有一定高度的长椅上行走时，大部分孩子们能稳稳行走。
2学习发展线索的解读
    梅逸潇想出侧身横着在梯子上行走的方法并能带动同伴共同游戏，当两个人同时在梯子边缘行走时，由于两两之间空间距离短加上重心的问题，使得这种方法在行走中容易掉落下来，而梅逸潇能通过尝试，找到解决的方法，和同伴手拉手同时行进。
3、学习品质的解读：

在走梯子活动中，梅逸潇敢于尝试并乐于探索，能独立思考、解决问题的方法，还能主动寻求同伴合作。而庄子豪和王嘉哲在面对从未走过的长椅时，虽然有些胆怯却依旧能勇敢尝试。当庄子豪不敢在长梯上行走时，邓启慧能主动给予帮助：用自己的双手拉住庄子豪的手，给予同伴勇气和力量。

4、学习困难的解读：

胆小及平衡性较弱的王嘉哲和庄子豪，在面对有一定高度的长椅时，有一定的心理障碍，不敢独立站直行走。
三、回应
1、精神的支持：

当发现胆小的孩子略有进步时及时给予鼓励和肯定，庄子豪在梯子上行走向同伴炫耀时就已经表明了他渴望被表扬和关注的心理。当梅逸潇主动探索寻求解决问题的方法的行为及时给予表扬并鼓励同伴向其学习，遇到困难先试着自己想办法解决。
2、同伴资源：

当梅逸潇在侧身横着行走时出现掉落下来的情况下，他能主动寻找合作伙伴，与刘传两两合作，拉手同时行进。而庄子豪在有高度的长椅上不敢走动时，邓启慧能伸手拉着庄子豪一起走。
四、反思
   在活动中可鼓励幼儿自由探索不同的玩法，在提升高度时可根据幼儿的能力差异提供不同难度的平衡器材，供幼儿选择性的活动。当幼儿在活动中有进步的情况下应及时鼓励和肯定，提高幼儿活动的兴趣，对于个别幼儿嘲笑他人的行为应及时制止并教育