新建中学举行22秋学期融合教育集体审议活动

根据江苏省《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》文件精神，为规范我校融合教育资源中心的运行与管理，加强特殊需要儿童、少年教育的针对性、适切性，提高制定、实施个别化教育方案的能力，提升融合教育质量，我校近期举行了融合教育集体审议系列活动。

学校召开行政会议，确定我校融合教育集体审议制度。确定了参与人员，筛查、评估特需学生，申请、开展融合教育的工作流程和相关负责团队工作分工。

教研组安排初三物理蔡小东老师展示了一堂公开课，学校领导和融合教育团队成员现场观摩课堂教学并观察特需学生在课堂中的表现。

 课后，我校融合教育团队成员和物理教研组共同探讨了如何改变课堂教学设计，引导特需儿童参与到课堂学习过程中来有效方法。周校长指出：融合教育是为了保障每一个孩子的有效参与；每一步都在作整合与改变，只有适合的才是最好的；融合课堂必须让每个孩子动起来学起来。“参与”要渗透在课堂教学的每一步，作为随班就读教师在融合课堂教学时要勤于分析，找到参与的基点；要乐于分享，找到参与的起点；要精于分解，找到参与的支点；要善于分享，找到参与的落点。

           新建中学融合教育团队教师将继续深入探讨以“个别化审议”为载体，以“劳动、生活、教学、职业教育”为四大路径，为特需儿童量身定制相应的提升策略。

附：新建中学融合教育集体审议制度

1.集体审议制度参与人员：

周徐勇（校长）：总体负责学校融合教育工作。

夏益民（副校长）：领导融合教育教研组工作。

储  剑（教导主任）：负责资源中心管理，教师培训。

宦  玲（心理教师）：心理辅导，分管初一年级；

李  欢（美术教师）：职业技能训练，分管初三年级；

蔡小东（总务主任）：资源教室管理、后勤保障；

顾仁堂：分管教师培训、宣传工作，分管初二年级；

陆芊妤（校保健教师）：负责医疗保障、卫生防疫工作。

初一年级团队：颜荷芬（组长）  

学科辅导：颜荷芬（语文）   刘文娟（数学）

       曹  慧（英语）   戴  波（体育）

初二年级团队：吴志忠（组长）

学科辅导：郑玉婷（语文）   朱小燕（数学）

      马春玲（英语）   宗鹏燕（物理）  戴  波（体育）

初三年级团队：蒋锡清（组长）

学科辅导：胡  皎（语文）   杨苏新（数学）  赵红良（化学）

       孟月皎（英语）   蔡小东（物理）  戴  波（体育）

 2.任课教师、班主任发现疑似有特殊教育需要的学生后，分管校长要立即汇报校长并组织学校融合教育团队研究下阶段工作，与家长沟通，为填写特殊教育需要的学生提供观察记录表和申请鉴定表，建议家长带领特殊教育学校学生到专业机构进行医学鉴定，融合教育教研组审核申请材料；

 3.由宜兴市特殊教育指导中心组织特殊教育专家委员会成员对疑似有特殊教育需要的学生进行教育评估，提出适合学生发展的安置方式建议并集体签字确认；教育行政部门根据安置建议和家长意愿对学生进行安置，家长确认签字。

 4.特殊教育需要学生进入学校后，立即组建个别化教育研究团队，团队成员由有特殊教育需要学生、资源教师、特殊教育需要学生所在班级班主任、任课老师及其家长、心理咨询老师、学校行政代表、康复专业人员等组成，通过召开个别化教育计划会议，集体研究，重点审议并最终形成适合每一个特殊需要学生的个别化教育实施方案，家长同意签字；

 5.对要进入下一阶段学习的特殊教育需要学生，融合教育教研组要根据学生需要，组织相关人员召开医、家、校转衔会议，特殊教育指导中心要组织特殊教育专家委员会成员对其进行综合评估，并提出转衔服务建议，家长同意签字。

 6.审议过程中要公正，公平，实行保密制度；参入融合教育工作的教师和工作人员不得故意泄露涉及特殊隐私的数据、资料、评估结果等。不在公共场合讨论学生隐私和评估、测试成绩。不得随意发布有关特殊学生教学过程的文章。保存好的学生隐私资料在无学生本人或其监护人的同意下可拒绝无关人员检查、索要。

 7.定期对个别化教育对象进行重新做出评估和诊断。根据评估诊断结果修改学生个别化教育措施。