宜兴教育云

英语多维阅读15级  《孤独的乔治》作业设计

One of a kind

                    YixingFengyi Middle School  Allen Huang

【学习目标】

1 提取有关象龟的基本知识，梳理平塔岛象龟从数量众多到濒临灭绝再到绝迹的过程，表达自己对于平塔岛象龟灭绝的感受。

2 选取重要事实描述平塔岛象龟，构建有关平塔岛象龟的结构化知识。

3 分析作者的写作目的，分析人类活动对其他动物的影响并分享保护动物的方式。

4 从我做起，和动物和谐共生，让世界变得更加丰富多彩。

【预习导学】

一 One of a Kind 的体裁和Alice in Wonderland 是否一样？说一说它们的不同之处？这本书一共有几页？除文本之外还看哪些帮助你理解文章的内容呢？_____________________________________________________________________

Pay attention to Non-fiction Text Features（非虚构类文本特征）

(介绍非虚构类文本特征，迅速找出相关特征的页码，帮助学生更好的阅读文章。)

二 Word Help

1 脊柱 __________ 2 拖拽_________________ 3 灭绝 ______________

4 岛屿 __________ 5 捕食性动物 ___________ 6 稀少，罕见 ____________

7 科学家 _________ 8 空间,空地 _________  9 永远 _______________

三、读目录一至六章节标题，根据标题你有什么问题呢？请在下面的横线上用英文写下你的问题。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【预习作业设计意图】

1. 作业设计练习一的设计是从学生的已有知识和经验入手，由常见的虚构类文本引出新的体裁——非虚构类文本。先从从整体上感知文章。通过找不同的方式让学生对非虚构类文本特征产生关注，通过小组合作、网上查找相关资料和运用skimming的阅读技巧，让学生对非虚构类文本特征有更进一步的了解。在寻找摸索的过程中，通过这些文本特征获得文章的部分信息。

2. 练习二的设计目的：通过解决文中的部分新单词，减轻学生学习的难度。

3  练习三的设计目的：紧抓文本特征中的目录，孩子通过阅读目录，了解每个章节的主要内容，激发孩子兴趣的同时引发他们的思考。通过小标题的品味，培养孩子的想象力和大胆质疑的能力，潜移默化的培养孩子英语的核心素养。

【课堂探究】

Activity 1 预习检测（以小组为单位进行展示）

1了解并介绍非虚构类文本特征，通过寻找观察文本特征，更好的理解文章。

【设计意图】

本项作业是合作作业，是预习作业练习一的展示，鼓励学生由分工合作到小组合作。小组长分配相应任务后，组员们通过网络开展关于非虚构文章知识的调查，培养学生分辨信息，选取信息的能力。各小组展示和选取一组向全班同学展示。

Activity 2

Step1:观察封面，初步了解本书的介绍对象孤独的乔治;阅读目录，根据小标题提出自己的问题。

  Students : I want to read __________________ first,

because I want to know _______________.

【设计意图】

本活动是基于预习三设计，通过目录引发学生的积极思考，培养学生根据标题预测文本内容的能力，鼓励学生在课堂上大胆质疑。并从学生感兴趣的部分入手，增加学生的学习成就感。

Activity 3阅读文本，梳理信息 （了解说明对象和存在的问题，找出问题根源）

Step1 学生阅读文本，回答问题，提取象龟和平塔岛象龟的基本知识。

An Amazing Discovery Page (8-9)

Q1: What is the amazing discovery?

Q2: How did people feel when finding him?why？

Q3: What was special about him?

A Very Large Tortoise &One Rare animal (p2-5)（Group work）

1)  Read the two sections , find the facts and information about giant tortoises.

Q1:Why do people call the giant tortoise Lonesome George?(find three phrases)

Step 2 梳理平塔岛象龟从数量众多到濒临灭绝再到绝迹的过程，分析人类活动对其他动物的影响.表达自己对于平塔岛象龟灭绝的感受。

Giant Tortoises Disappears(Group work)

Students find the change of giant tortoises’ numbers and find the reason.

1)There were ________________ giant tortoises when dinosaurs lived .

2)However there was ______________ When people found Lonesome George.

A New Home for Lonesome George&Gone Forever (Group work)

Q1: What did scientists do to protect Lonesome George ?Why?

Q2:When Lonesome George died ,what did it mean?

Q3::a)What do you think made animals become extinct?

b)Do you know any other reasons that put animals in danger?

C)How do you feel about it?

【设计意图】

通过活动三的作业设计，是基于小组合作模式，以问题推进阅读进程，用不同的思维导图帮助学生理解并获取文本重要信息，学生的学习过程由阅读——思考——分析——梳理——提取——归纳 逐步完成文本阅读的过程.通过问题引导，激发孩子的深层次思维，能综合运用所学知识生成观点，进行批判。在整个教学过程中，通过问题的设计和思维导图的运用，让老师的角色由“教”向“导”转变，学生通过观察观察、体验、探究进行积极主动的学习。

Activity 4  Thinking 探讨作者写作目的，找到解决问题的方法，分享保护动物的方式，引导学生与自然和谐共生。

Q1:The writer uses “he” to describe Lonesome George instead of “it”?why?

Q2:What do you think of the title One of the Kind now?

Q3: What should people do to protect those animals?What can we do?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【设计意图】

 围绕文本内容从作者情感和写作意图设计前两个问题。通过小组讨论，让每位学生都有机会参与讨论，阐述自己的观点。第三个问题的设计是希望学生们从自身出发，学会保护动物，与自然和谐共生。

Summary

【课后拓展】

Group Work:

1) Search more online for Pinta Island giant tortoises or endangered animals and make a poster for them to call on people to protect animals in danger.

Individual Work:

1) Draw a mind map of what you have learnt in this lesson.(A)

2) Write at least five sentences about what you have learnt in this lesson.(B)

3) List 5 words and 5 phrases (C)

【设计意图】

1 查找濒危动物信息，制作海报，呼吁保护濒危动物。

培养学生通过网络或图书馆找到自己所需信息的能力，做过制作海报呼吁保护濒危动物的过程培养学生由学习到实践运用的能力，通过亲自参与，使学生产生主人翁意识，形成正确的价值观和情感态度。

2  A组同学完成阅读文本的思维导图，

B组同学找到自己最喜欢的五个句子。

C组同学列出五个新单词和词组。

【设计意图】

回归文本，习得语言。