宜兴市2021年城西小学教师课堂教学大比武活动
课堂教学设计简表 陈洁
课题 | 金色的草地 |
教学目标 | 1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 |
教学过程 | 一、展示图片,导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2.(课件出示2)蒲公英图片,请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书:16 金色的草地) 二、初读课文,学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.(课件出示3)文中的生字词。 蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察 合拢 手掌 有趣 喜爱 引人注目 一本正经 指名学生读,开火车读。 纠正读音:读准翘舌音“盛、耍、察”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、拢、掌”。 3.理解词语: (1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 (2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 (3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。 三、再读课文,了解大意。 1.自读课文,提出问题: 2.学生质疑。 3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。 (1)乡下是什么地方? (2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”? (3)什么叫“不引人注目”? (4)“我”的新发现是什么? (5)为什么会有这样的变化? (6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花? 4.自主探究,解决问题。 (1)自由组合,分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。 (2)小组汇报学习成果:结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 (课件出示5)出示田字格中的生字。 蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 掌 趣 喜 1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。 4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁: 盛:成+皿 耍:而+女 喊:咸+口 英:央+艹 钓:勺+钅 趣:取+走 蒲:浦+艹 组词扩展:观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱 5.指导写字。 (1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构,哪些是半包围结构。 (3)小老师讲经验:各类字该怎么写。 “蒲 英 察”上下结构,上窄下宽,“盛、耍”上下等宽。 “喊 钓”左窄右宽。“趣”半包围结构,“走”的最后一捺写长些。 “喜”上中下结构,上下窄中间宽。 (4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下结构,上下等宽,注意上面是个“而”,下面的“女”的一横要长。 “察”注意中间部分的写法,左边是“夕”多一点,右边不是“又”。 (5)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。 (6)巩固检查。
五、总结拓展,布置作业 课后复习本课所学生字。 |
板书设计 | 金色的草地
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