二年级写话是在学生识字量、词汇量有了一些积累后安排的一项教学内容，也是为三年级的习作起步作必要的准备，希望老师们能重视孩子的写话练习并提高实效性。在日常调研中，发现老师们困惑的是一个学期的写话安排几次为好、写些什么内容，为此我提出一些个人的想法，仅供老师们参考，学校可以根据实际情况作调整。
一、 研读课标，明确目标
《语文课程标准》第一学段目标中对“写话”的要求如下：
对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
二、梳理教材，把握要求
二（上）教材共有8个单元，其中安排写话共三次：
所在单元 | 内 容 | 要 求 | 类 别 |
第三单元 | 最喜爱的玩具 | 最喜爱的玩具是什么？什么样子的？好玩在哪里？ | 纪实类 |
第四单元 | 留言条 | 写清基本要素；注意行文格式 | 应用类 |
第七单元 | 看图写话 | 看清图意，想象：接下来会怎样？ | 想象类 |
二（下）教材共有8个单元，其中安排写话共四次：
所在单元 | 内 容 | 要 求 | 类 别 |
第二单元 | 写一个好朋友 | 他是谁？长什么样子？经常一起做什么？ | 纪实类 |
第四单元 | 看图编故事 | 用上表示时间的词语，写写小昆虫有趣的经历 | 想象类 |
第六单元 | 对大自然的疑问 | 仿照不同的问句，写出心中的“问号” | 句式训练类 |
第七单元 | 想养小动物的理由 | 你想养什么？写理由，试着多写几条 | 纪实类 |
三、拓宽思路，增加练习
一个学期三四次写话练习难以达成培养学生初步的写话能力的目标，为此建议可每个单元安排一次写话练习。除了教材“语文园地”里规定的内容外，老师们可以立足教材、立足学生生活实际，拓宽设计思路，丰富话题选择，激发学生书面表达的兴趣。比如：
1.结合课文内容。
《坐井观天》续编故事：青蛙跳出井来一看，会说些什么呢？
2.结合课后练习。
《黄山奇石》用加点词“好像”说说图片里的石头，再选一张图片写下来。
《雾在哪里》课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？
《纸船和风筝》选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
3.结合生活中预设或生成的情境或事情。
4.提供图片，看图写话。
5.提供句式范例，模仿写话。
6.仔细听读（或听讲），试着把听到的写下来。
（以上仅是举例，希望老师们不局限于此，灵活地安排丰富多彩的写话内容和形式）
四、友情提示，提高实效
1.起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。目的在于营造无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话表达出来。
2.内容选取上应注意与学生的经验世界和想象世界的联系，是学生愿意写、容易写的话题。
3.关注基本的行文和格式规范，养成良好的写话习惯。如，写在方格纸上，标点符号占一格，段落开头空两格等。
4.尊重差异，能写几句就是几句，多少不限，自由地写，避免过高要求使学生产生畏难情绪。
5.老师既要指导，又要给予学生自由表达的空间，不能为了作业“好看”“好批”制造高度一致的写话作业。
6.老师要认真批改，对写话作业中的错别字、病句等要指出并指导（给予）纠正。
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