教学目标:
初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
在探索9加几的仅为加法过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”，体检比较简单的计算方法。
创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具、学具准备：多媒体课件
教学过程
一、复习旧知
1.课件动态出示
师：你们能又快有对的说出得数吗？
全班一起回答
师：你们是怎么算得又快又准的？
生：因为我们学过10加几就是十几。
2.出示（9+1+7= 9+1+8= 9+1+6= 9+1+5= 9+1+9=）
师：现在，你还能又快又对的说出得数吗？
开火车回答
师：这里没有10，你们是怎么算的？
生：9+1=10
师：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。今天我们就来学习9加几（板书：9加几）
二、探究新知
1.初步感知“凑十法”
（1）师引导学生看图列算式
课件出示例1
师：小朋友们，请看大屏幕，你发现了什么？
生：左边盒子里9个苹果，盒子外面4个苹果。
师：谁来提个问题？
生：一共有几个苹果？
师：谁来完整的说一说。
生：盒子里9个苹果，盒子外面4个苹果，一共有几个苹果？
师：求一共有多少个苹果？用什么方法可以算出？
生：加法
师：也就是算多少加多少呢？
生：9+4（师板书）
师：那怎样算出9+4等于多少呢？把你的想法和小组同学说一说。
小组交流
师：哪位小朋友愿意和大家分享你的想法？
生1：一个一个地数出来的，一共13个。
生2：把盒子外的一个放到盒子里，凑成10,10再加盒子外的3个就是13个了。
（师对于这几种方法都给予肯定）
师：刚才那位同学说把盒子外的一个拿过来，（课件动态演示盒子外的其中一个桃子移到盒子里）也就是把4分成几和几，谁来说说？
生：4分成1和3（师板书）
师：把一个桃子放在这里了，也就是先算9+1（生一起说，师板书）
师：然后10加盒子外的3个桃子也就是13，（师板书）用这样的方法算起来就比较方便了。这样的方法就是凑十法。
师：9和1凑成10，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13.
学生自己说，同桌互相说，一起说。
试一试 课件出示
师：先圈出10朵，再填一填
生：9+6（师板书）
师：谁来说说你是怎么计算9+7的？
生：9和1凑成10.把7分成1和6，先算9+1=10，再算10+6=16.
三、巩固练习
1、师：小猴子在搬积木，你能帮帮他吗？（课件演示）
师：自己试一试，并和同桌说一说你是怎么算的。（生独立完成）
同桌交流
师：哪位小朋友给大家说说你的算法？
生：9和1凑成10.把6分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=15.
师：你们也是这样想的吗？（生：是）做对的举手。
师：那么数牙刷的问题你会做吗？（生独立完成）
2、出示算式。
师：这些算式都是9加几，你发现什么规律了吗？
生1：得数都是十几
生2：第一个加数都是9，第二个加数变大，得数页变大
生3：得数各位上的数要比加的数少1
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
板书设计
9加几
9 + 4=13 凑十法
9和1凑成10，
把4分成1和3，
10 先算9+1=10，
再算10+3=13 。
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