教学内容：苏教版五年级上册第94--95页例1
教学目标：
1．使学生初步学会用“一一列举”的策略理解题意、分析问题和解决问题。
2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备：课件、研究单、作业单
教学过程：
一、谈话导入
1.知道今天学习什么嘛？齐读课题
2、新知探究
1．课件出示例1，理解题意。
（出示例题）王大叔想用22根1米长的木条围成一个长方形的花圃（全部用完，不折断）
（学生分析题意，得出数学信息）
指名学生说一说，教师整理：已知条件（长方形、周长22米）；最终问题（长方形面积）；中间问题（长？宽？）
在脑海中围出这个长方形，引导出有多种情况
2．第一次操作、探究答案。
（出示王大叔的任务要求）
请大家自己想想办法完成。 可以想一想、写一写、画一画、算一算在研究单上记录好；（生独立完成）
收集学生作品、学生汇报
（感受一一列举的必要性）
3．第二次操作、深化理解一一列举
出示例题：自主完成研究单
学生汇报
比较：观察表格，你有什么发现？
引出：有序
提问：为什么要有序列举
引出：有序思考就是不重复不遗漏
提问：为什么从列举到长是6就不列举了
引出不重复
师：观察表格，你有什么发现？
师：的确是最后一种的面积最大。
同样是22米的木条围花圃，为什么最后一种的面积最大呢？你能找出其中的规律吗？
刚才在解决这一题时，我们用了一一列举的策略。你觉得为什么要用这个策略？生：只有列举出所有的可能，才能做到不重复，不遗漏。
4、回顾整理
<一>、解决什么样的问题需要用到一一列举的策略
<二>、使用一一列举的策略时需要注意什么
<三>、列举出所有的答案后要怎么办
<四>、在我们以前的学习中有没有用到过这种策略
三、巩固练习
1、有一个音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。已经知道上午9:00、9:40、10:20和11:00发出铃，那么下面哪些时刻也会发出铃声？21教育网
2、学校食堂某天中午供应的荤菜有3种，素菜有4种。小洪选1种荤菜和1种素菜，一共有多少种不同的搭配？
四、小结作业
你有什么收获？
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