宜兴教育云

校魂——“智慧”的解读：智慧，是岩石中看到风景，是水珠中看到太阳，是沙子中看到灵魂；智慧，是兼容万物的大气，是悦纳百态的大度，是善待众生的大爱；智慧，流淌在教师播火的旅途上，浸润在学生寻梦的足迹里，积淀在学校铸魂的文化中；智慧，成就美好人生。

思考：“魂”，是精神，精神是人之为人的本质标志。精神生命走向何方，“智慧”乃是前行的指向；以“智慧”为魂，将“智慧”作为学校文化的核心价值，乃是全校师生生存方式和人生追求的理想定位。

校训——“爱与责任”的解读：世界因为有爱，才有了生命的延续，才有了阳光般温暖的人间；赋予生命以爱的同时，也在道德天平的另一端加上了责任的砝码，人生是爱与责任的结合体。爱，是一种情怀，温润在平凡的日子里，它看不见、摸不着，却是做好事情的原动力；责任，是一种行为，体现在平凡小事中，一种承诺，一种付出，一种奉献……爱是责任的源泉，责任是爱的显现，爱有多深，责任有多大。世界也许很小很小，心的领域却可以很大很大。愿我们以责任为土壤，用爱心来浇灌，爱与责任同行，让生命之花将更加绚丽多彩。

思考：智慧的终极是“成事”“成人”。因爱生责，因责成事，有爱有责，乃是真品之人，真性之人，有爱有责，乃是立身之本，成人之根。因而，“爱与责任”，是“智慧”的另一种表达，也是人的另一种“符号”。

校风——“知真善行”的解读：庄子云：“真者，精诚之至也”。真，是生命的本性，人生的真谛，是事物运化的真知，是万物美好的本真；行，是行走，引为实行、实践。人生是智慧之旅，是知行相伴之旅，“知”，当以真挚真率为怀，求得真知，获得真理，做得真人，换得真诚；“行”，当以大道正道为轨，脚踏实地，不畏艰辛，且思且行，走向远方。“知真善行”，即是认识人之本性，知晓事物规律，致力于行完美之事，成完善之人，丰盈生命内涵，提升生命品质。

思考：追寻真理，完善行为，既是智慧的题中之义，也是走向智慧的求索过程；“知真善行”，是我们师生共同的生活准则，也是我们师生相携而行，共同创造美好人生的“寻梦之旅”。

教风——“弘道精业”的解读：老子之“道”，是宇宙之普遍规律；孔子之“道”，是处事之正确方法。教师，是“传道”“布道”之人，从教的智慧在于弘扬天地正道，尊重生命之道，探寻教育之道，以其不懈的实践，执着的求索，参悟教育之真谛，精湛教育之技艺，谆谆教诲，晓之以理，循循善诱，动之以情，书写绚丽的教育风景，成就美好的教育人生。

思考：“师者，所以传道、授业、解惑者也”，“道”，从来为师者所崇尚；“传道”，从来为师者之使命。“传道”之旨在于“弘道”，“传道”之效在于“精业”，所以“弘道精业”是从教者追寻的“智慧”之境，是其应有的孺子风范。

学风——“尚文明理”的解读：孔子曾说，卫大夫是因为敏而好学、不耻下问，所以才配称为“文”，于是，“文”即是勤学好问，是穷根问底的探究精神，是锲而不舍的求学态度。莘莘学子，进学求知，自须效法古圣人，崇尚孔文子，敏而好学，聪慧而不自诩；不耻下问，学高而能谦逊，博闻强识，增知益智，汲取人类文化的滋养，明白做人做事的道理。

思考：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。寒窗十载换来一朝金榜，是古人勤学的真实写照，不效古人沉醉功名，但，要求得真知，走向聪慧，勤学苦读是须臾不可丢弃的法宝，所以，我们致力倡导“尚文明理”的学习风尚。