宜兴市钮家小学     夏子仪   

摘要：在新课程标准的改革推进下，社会各界对于人才培养的标准提出了新的要求，为了能够促进学生全面化的发展，作为教师要改变自己的教学理念，在学习中提升自我能力，在实践中总结经验方法，为学生构建现代化的教学课堂，给学生带来舒适愉悦的学习体验。为了促进学生德智体美劳综合发展，教师要提高对于美术学科的重视程度，在美术教学中培养学生创造力，展示学生个性化，推动学生健康发展。

关键词：创造力；个性化；小学美术教学；培养研究

引言：创新是国家和民族进步的灵魂，也是当代学生需要具备的基本素养，为了培养学生的创造力，激发学生的创新精神，在小学美术教学中教师要聚焦课堂，围绕实际学情和学生美术基础、身心发展特点等展开全方位的分析，尊重学生的差异化，展示学生的个性化，通过教学改革来实现理想的教学效果，让学生能够在美术学科的学习中启迪智慧、拓展思维、提升能力，推动学生全面健康地成长。

一、小学美术教学中培养学生创造力的意义

创造力与创新思想是学生在学习成长的过程中一定要掌握的基本能力，同时也是鼓励学生提升学习效率的有效途径。创造力与创新思想是人类活动中很重要的一部分，它所注重的是学生通过对一件事情的深度挖掘，以及经过合理科学的想象，来创作出新颖的观点，并开拓新鲜的思路。在小学美术教学中，学生创造力和创新思维的培养并不是一朝一夕就能完成的，需要教师和学生双方共同的努力和不断地坚持。一方面需要教师在教学过程中不断地优化教学策略，采用灵活多样的方式来培养学生的创造力和创新思维，另一方面也需要学生自身的努力，学生要在小学美术学习的过程中不断开阔思维和视野，提高自身对于美术的认知程度、审美素养和艺术品味等，逐步培养自身的创造力和创新思维。

二、小学美术教学中培养学生创造力的途径

（一）创设美术情境，调动学生热情

小学生正处于想象力和创造力培养的良好时机，教师要知道培养学生创造力，展示其个性化的前提就是要激发学生的想象力，让学生充分发散思维，在想象力的基础上迸发出创造力，以此来保证美术教学课堂的质量。为此教师可以通过创设情境的方式来为学生营造轻松愉悦的氛围，调动学生的参与积极性，保持课堂活跃氛围。在创设美术情境时教师要遵循三点原则：一是要符合学生的兴趣点，在课堂上多给学生提供自主展示的机会；二是要积极展开师生、生生之间的互动，让学生能够充分表达内心的想法，并且在实践中得到进步；三是要多鼓励学生，在激发其绘画兴趣的同时树立其学习美术的信心。

例如：在“诱人的瓜果”这一课的教学中，教师可以给学生创设趣味且真实的生活化情境，先给学生出示一些真实的瓜果蔬菜，引导学生仔细全面的观察，在观察之后用自己的语言来描述，包括瓜果的形状、颜色、大小等。接下来教师可以通过多媒体给学生呈现一些相关的美术作品，引导学生欣赏不同美术作品的独特之处，并且与现实生活中的瓜果进行对比，阐述自己的感受。在完成这些教学工作之后，教师可以给学生布置美术人物，让学生利用手中的画笔来创作一幅作品，充分展开自己的想象力，结合生活实际来画出自己喜欢的一种瓜果，在完成之后进行汇报展示，阐述自己的创作思想。这不仅能够培养学生的创造力，而且能够让学生的个性化得以展现，学生可以将自己的想法充分体现出来，为学生思维的发散提供一个开放的空间。

（二）关注个人色彩，锻炼审美意识

在小学美术教学中教师要尊重和包容学生的差异性，并且鼓励学生将这种差异性适当放大，创造多姿多样的美术课堂，在其中融入多种色彩，促进学生的个性化发展。在小学美术教学中，教师要关注学生的个人色彩，在肯定和鼓励学生的同时也要锻炼其审美意识，为其艺术素养的提升奠定坚实的基础。首先教师需要了解学生在美术色彩方面的共性，结合学生的共性来设计教学方案，创新教学活动，比如小学生都喜欢比较夸张的画法，在色彩的选择上喜欢艳丽明亮的颜色，这是大多数小学生在美术色彩方面的共性选择。但是每个学生都还有自己的绘画习惯和审美特点，教师也要抓住这一点来展开全面深刻的分析。

例如：在“太阳和月亮”这一课的教学中，教师在教小学生画太阳时会发现学生普遍喜欢选择明亮的颜色，但是在具体的绘画方式上会有所不同。因此教师在教学过程中可以在黑板上给学生展示各种造型的太阳图案，在完成这一步之后让学生展开想象力，思考如何在太阳基础造型上进行再创造，从而将太阳拟人化，让其能够展现出别样的趣味和个性。接下来要将课堂交给学生，教师做好观察指导工作，通过观察发现学生普遍将太阳拟人化，在太阳造型上添加各种表情、动作等，让太阳更加活灵活现地体现在了人们的视野中。但是对于具体表情和动作的画法每个学生都呈现出了自己的个性，有的是眯眼笑、有的是哈哈大笑……教师要表扬学生的想法，树立学生的信心，让其创造力和个性化能够得到更好的培养和展示。与此同时对于学生天马行空的想法教师不要否定，要保持学生的热情，让小学美术课堂充满童趣。

（三）欣赏美术作品，激发创作灵感

在小学美术教学中，教师为了培养学生的创造力，展示学生的个性化，除却要完成基础的美术教学任务，引导学生掌握一定的美术技巧之外，还要做好美术作品欣赏教学这一工作，在欣赏中逐渐提升学生的美术素养和审美水平，在名作中寻找创作灵感，为学生未来的学习和成长奠定基础。一方面在美术课堂上教师可以给学生展示一些具有启发性和引导性的美术作品，让学生能够形成自身个性化的审美体验，在不断地不断地尝试中积累经验方法，增强自身学习的信心。同时在学生欣赏美术作品时，教师要注重引导学生进行思考交流，大胆阐述内心真实的想法和感受，提升学生的美术鉴赏水平。另一方面教师可以在适当的时候带领学生走出课堂，走进生活，去博物馆或者美术展览馆等场所进行参观，给学生带来更加真实的体验和感受。比如在小学美术课堂教学中，教师可以给学生出示齐白石的《群虾》、张瑞泽的《清明上河图》等经典的美术作品，让学生通过欣赏来阐述作品带给自己的难受。小学生的欣赏肯定不会多么专业，但是他们往往能够从另一个角度来解读，给人们的思想带来新的启迪，这种艺术灵感是很多成年人所缺少的能力。在美术作品欣赏实践中，教师要引导学生充分展示个性，让其敢于张口说话，引导学生读名画、赏名画，在此过程中不断拓展视野、陶冶情操、提升创造力。

（四）鼓励实践探究，深化美术认知

在小学美术教学中教师要始终牢记培养学生创造力，展示学生个性化的使命和职责，并且以此为核心来设计教学计划，为激发学生创新思维奠定坚实基础。在小学美术教学中教师要将理论教学和实践教学有机整合，多给学生提供自主参与的机会，让学生能够在自主思考与实践探究中深化对于美术学科的认知水平，加强对美术学科的热爱程度，促使其能够更加积极主动地去感受和体会美术的魅力和内涵，引导学生找到学习美术的动力，并且朝着全面的方向发展，塑造学生健全的人格。

例如：在“化装舞会”这一课的教学中，这是一节很好的美术实践课程，在之前的制作头饰和面具的前提下增加了舞会服装和背景的设计，这为学生创造力的培养、创新思维的激发以及个性化的发展提供了更加良好的条件。教师要充分利用这节课的教学内容，通过设计多样趣味的实践活动来提升学生的美术综合素养。教师可以将学生科学分组，让学生以小组的形式去自主设计舞会海报、舞台背景、选择服装和音乐等，将选择、设计和搭配的权利交给学生，让学生在美术实践活动中充分感受到自身存在的价值，体会美术的趣味和魅力，通过这种方式充分调动学生的参与积极性，保持实践活动的生机和活力。在此过程中教师要做好观察指导工作，根据学生的表现在适当的时候给出一些帮助，让学生顺利高效地完成美术实践活动，在实践中培养创造力，发散创新思维。

（五）巧用信息技术，拓展学生思维

对于小学生兴趣的激发和学习行为的引导，教师一定要认识到美术学科对于人才培养的具体要求，美术学科要求学生要具备良好的审美情绪和艺术品味，同时要具有一定的想象力和创造力，为了培养学生的创造力，教师一定要在教学手段上多加研究，让教学模式不再单一。

例如：在备课环节教师要充分发挥信息技术的优势，通过互联网去搜索相关内容，丰富教学资源，将文字、图片、视频、手工制品等素材融入到教学内容中，让学生对于所要学习的内容产生兴趣，教师通过提高备课的效果可以为课堂上教学环节的开展奠定坚实的基础。接下来在课堂教学环节上，教师要多组织学生进行自主思考与合作探究，这样学生更能够体会到学习美术的快乐。教师可以采取小组合作、游戏教学、情境创设等方式丰富课堂教学的形式，给学生提供展示自我的空间，学生在此过程中能够认识到自己的不足之处，从而主动去互相学习、共同进步。同时在课堂教学的过程中，教师一定要找到适合的时机对学生进行激励，比如当学生完成一个任务，或者有所进步时，教师不要吝啬自己鼓励的话语和动作，以此来营造轻松的教学氛围，激发学生源源不断的学习动力。比如在“保护珍稀野生动物”这一课的教学中，教师就可以给学生播放一些保护野生动物的纪录片和宣传视频，让学生树立正确的价值观念，并且在今后能够用实际行动去贯彻落实，在培养学生创造力的同时让学生的思想觉悟得到提升，拓展学生的思维，发挥美术学科的育人价值。

结束语：

综上所述，基于当前教育的发展形势下，教师要更加明确自己的岗位职责，提高对于小学美术教学的重视程度，在美术教学中培养学生的创造力，展示学生的个性化，促进学生能力的全方面发展，以此来让学生得到更良好的锻炼，不断丰富学生的学习体验。

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