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自然案例：我与隧道的这些天……（大班）

一、课程缘起：从短隧道到长隧道

沙池游戏是我园特色活动，孩子们在沙池里玩出了很多花样。4月13日，杰杰小朋友的第一座沙池隧道引起了全班小朋友的兴趣。他们找来很多材料，建构了各种各样的隧道。瞧！有沙堆隧道、轮胎隧道、积木隧道、纸筒隧道等，甚至还玩起了“汽车过隧道”的游戏！

隧道里还会发生了什么有趣的故事呢？让我们一起来看看吧。

杰杰说：“我们的隧道太短了，如果长点就好了。”

说干就干，孩子们分成四组加长隧道。

价值研判：沙池游戏孩子们百玩不厌，我们追随儿童视角，聚焦沙池，并链接每一个有价值的探究问题，是否与生活相关？是否有共同的经验？是否能够进行深度探究？师幼动态建构、反思调整，支持幼儿批判质疑、猜测验证、表达表现、深度探究。

二、谁的隧道长？

在建构隧道时候，乐乐说：“我觉得我们的轮胎隧道最长。”

琪琪说：“才不是，我们的纸筒隧道才最长。”

那到底谁的隧道长？4月24日，孩子们找来米尺、体操棒、麻绳等测量工具开始了测量，杰杰和乐乐还想到了用手拉手的方法测量。于是，他们分成四组，用不同的测量工具测量了四种隧道，并在记录纸上进行了记录，得出结论是纸筒隧道最长。

教师思考：在测量的过程中，我们注重倾听和解读发现他们会用喜欢的工具去进行测量，而且会用图画、数字、符号等多种方式记录测量结果。当然遇到了很多问题，比如：当在使用米尺测量时，不满1尺该如何记录呢？当用麻绳作为测量工具时，怎样来区分测量结果呢？我们通过商量讨论、迁移经验、教师引导等方式解决了问题。他们还学会了根据记录结果进行比较，得出纸筒隧道最长的结论，体现了他们在游戏中的深度学习。

三、小车卡住了！

那最长的纸筒隧道，小车能开过去吗？4月28日，孩子们玩得正起劲，唉小车卡住了！经过新一轮猜想、验证、发现用手、木棍等都没有成功，小车依然卡在隧道中，于是他们只能掰开隧道才取出小车，这样又破坏了隧道。

怎样不破坏隧道，但又能让小车出来呢？

孩子们发现，只要找到人能钻过的大纸筒就行了！那到底要选择多大的纸筒呢？孩子们又进行了尝试。孩子们意识到，每个人的身型是不一样的，如果要让全班孩子都钻过去，得让最胖的毛毛钻过去。

这么好玩的隧道，其他班级的小朋友也想玩吗？于是，大家决定把纸筒隧道留到沙池里，让其他班级小朋友一起玩。

教师分析：在解决问题的过程中，可以看出幼儿一旦发现了问题，就会迫切尝试用多种方法解决问题。在寻找大纸筒的过程中，不仅要自己能通过，也要大家都能通过而且还会分享给其他班级的小朋友一起玩。幼儿也从自我为中心发展到为他人着想，社会性得到了大大提高。

四、隧道塌掉了！！！

5月初下了几场大雨过后，孩子们惊讶地发现，隧道塌了。

孩子们纷纷讨论起来：“纸筒被雨淋湿了，纸筒变软了塌掉了。”

怎样让纸筒不被淋湿呢？

孩子们想出了很多方法进行了尝试并做了记录，大家发现：没有那么多伞，风一吹，伞就倒掉；彩虹伞因为是布的，所以会湿；蛇皮袋上有孔，也不防水；只有塑料薄膜可以成功保护隧道，很快，防水的隧道就建好了。孩子们在纸筒上方用水管浇灌着，试验防水效果，发现纸筒没有被淋湿，也没有塌掉，我们的隧道终于成功啦！

教师分析:在寻找防水材料的过程中，幼儿寻找到了伞、塑料薄膜、蛇皮袋、彩虹伞等不同材质的材料，说明我们的孩子善于学习与观察，也是他们将生活经验迁移到游戏中的体现。

课程感悟：

1.课程驱动：兴趣+追寻

回顾这一段跨越两个月的隧道之旅，从波澜不惊到意外频出，从车过隧道到人过隧道……孩子们一直在保持着探究的热情，在与隧道的这些天里，我们经历了搭建隧道、比较长短、通过隧道、隧道防水等过程，从中我们发现问题，构建经验，解决问题，同时交流分享、互相合作，建构了学习共同体。课程即游戏，游戏即课程，孩子们在课程游戏中解决问题，发展能力。

2.深度学习：探究+共情+分享

在整个隧道游戏中，孩子们遇到了“小车卡住了”“隧道塌掉了”等问题，用了测量、比较、团讨、合作等多种方式解决问题，孩子们一直在保持着探究的热情，在与隧道的这些天里，玩出了创意，玩出了智慧，玩出了品质，成为爱探究、善合作、勇挑战、乐创造的慧玩儿童！同时在情感上，幼儿不仅关注自己，也能关注同伴，更凸显出幼儿社会品质的大大提升。

3.策略支持：唤醒+助推

我们和孩子们一起利用了幼儿园里的自然资源、人力资源、物力资源……通过问题放大、经验唤醒等方式助推问题讨论、验证猜想、亲身体验、实际操作、得出结论。整个活动中教师能坚持倾听和解读幼儿，引领孩子们的进一步学习，寻找课程与孩子的链接点，让孩子与真实的建构过程对话、成长。

进一步提升的可能：

  隧道的建造还在继续，孩子们也仍有着许多的思考：

   1.太湖隧道是怎么建的？

   2.有没有其他形状的隧道呢？

   3.  过隧道的时候太黑了，怎么办？

   ……让我们期待孩子探索把！

    （供稿人：大2班）