宜兴教育云

春风送暖百花开，恰是阅读好时光。

亲子共读不仅为家长和孩子建立起沟通的桥梁，拉近家长与孩子的距离，分享快乐、享受亲情，更能见证家长和孩子一起学习一起成长的路程。

为了让家长们能更好地陪伴、引领孩子们阅读绘本，一起领悟绘本世界的“浩瀚魅力”，“阅”享春光，共“读”有方——和幼家长学校“亲子共读”指导活动，在这温暖和煦的春光里拉开了序幕。

一、敞开心扉，共聊阅读现状

在老师们的循循善诱下，家长们吐露了各自阅读的现状：1.一本书往往只是带着孩子从头到尾看一遍；2.家长把书上的文字读给孩子听一下；3.简单讲讲故事中蕴含的道理；4.有些家长能让孩子多看几遍......综上，大部分家长只是做到与孩子一起看了那本书，自己对绘本也不是很熟悉，对引领孩子阅读缺少方法上的指导。

二、有效提问，共话阅读指导

怎样才能让家长掌握一些指导阅读的方法呢?我园小、中、大班的老师分别以一本具体的绘本为例，让家长扮演孩子，先熟悉绘本内容，再学习如何有效提问，实现有效的亲子共读。

1.小班以《贪吃的小猪》绘本为例：（1）引领家长带着幼儿从封面开始阅读。提问“你觉得这只小猪会去哪里找东西吃呢？”在阅读时从封面中获取信息，在思考时把孩子带入故事情景。（2）引领家长用问题导读故事情节。家长习惯关注绘本上的文字，引领家长学着从孩子的角度关注画面，多提开放性的问题“水果店里除了有这些水果还有什么呢？”“小猪的身体还可能发生哪些变化？”提问时要拓宽思维，丰富幼儿生活经验，更能陪伴孩子多维度表达。（3）引领家长反复阅读绘本，学会从绘本向其他领域发散。根据绘本所展现出的实际情况延伸发散到科学、社会、艺术等其他领域。如：“香蕉在第几层？它在谁的上面？”可延伸到数学领域的点数、序数、方位等知识，“苹果（其他水果）是什么样的”，让幼儿通过各种感官来认识水果的色、形、味道等，延伸到科学领域......以此来充分挖掘和利用好绘本资源，实现深度阅读，真正引领幼儿能爱上阅读、探索书中的奥秘。

2.中班组以《绿魔法师》绘本为例：（1）引领家长学会激趣导读。“什么叫魔法？为什么说顽皮豆是绿魔法师？他会在这里变什么魔法呢？”家长可以让幼儿观察绘本封面，猜测想象出绘本故事中的情节，发挥想象力，激发幼儿阅读的兴趣。（2）引领家长学习从边问边读到鼓励孩子自主阅读。根据绘本内容中类似的情节，学习从边问边读式引读前一段，到用问题引领孩子自主阅读后一段。比如：用问题“绿魔法师刚刚在什么地方施了魔法、发生了什么变化”做小结，再通过问题“还在哪些地方施了魔法、发生了什么样的变化？你从书中找找答案呢”来引领后一段的阅读，让孩子自己看书的第几页到第几页来寻找问题的答案，并且可以鼓励幼儿用完整的语言进行讲述，让孩子学习自主阅读绘本。（3）引领家长和孩子一起续编故事、共玩亲子游戏。“如果你是绿魔法师，你想在哪些地方施展魔法呢？”家长可以引导幼儿大胆进行想象续编故事，发散思维能力。还可以鼓励家长和孩子根据绘本玩角色扮演等小游戏，更好地增进亲子互动，享受阅读乐趣。

3.大班组以《犟龟》绘本为例：（1）引领家长带领孩子发现隐藏在封面中秘密。如:“这是一个关于什么的故事？你能看出些什么？有哪些人物出场？他们在做什么事情？”让孩子通过观察封面获取绘本的基础信息，激发孩子的阅读兴趣。（2）引领家长用探讨式、启发式提问鼓励孩子自主阅读。注重图文结合，抓住故事情节，链接生活经验，提升逻辑思维能力。如：“淘淘从太阳升起一直想到晚上，它在想些什么事情呢？淘淘在路上还会遇见谁？他们之间还会发生什么事情呢？”让孩子根据画面去猜想，凭借生活经验去推测，不断提升猜想、推测、验证等逻辑思维能力。（3）引领家长阅读后进行故事再利用。根据绘本内容或其中蕴含的知识点，和孩子开展多种形式的亲子游戏，如亲子表演、体育游戏、艺术创作、科学实验等，进一步提升幼儿的阅读兴趣和乐趣。

三、常读常新，共探绘本奥妙

一本绘本从封面到封底，从故事情节、画面审美到蕴含的道理等等有很多可以阅读的内容，不是阅读一次就能全部感受到，因此我们引领家长带着孩子可以反复阅读，深读精读，一次次领略绘本中的精彩奥秘。

1.关注绘本本身：一本绘本从封面到封底，每一页都有知识点，每一天可接触一个新的切入点。

（1）封面

最外面的一层，上面印有书名、作者名字、出版社等信息。封面上的图片是对书中内容预测的重要来源，引导幼儿关注封面，激发幼儿阅读兴趣。

（2）环衬

打开封面之后，封面与书芯之间的衬纸，在扉页之前一页，也叫“蝴蝶页”。前环衬连接到封面，后环衬连接到封底。引导幼儿关注环衬，感受作者独具匠心的设计，引领幼儿关注细节。

（3）扉页

环衬之后，正文之前的一页也叫书名页，拉开正文的序幕。扉页的作用不可忽视，运含了大量的伏笔与暗示。引领幼儿关注扉页获取故事相关信息。

（四）正文

绘本的主体部分，包括故事的起承转合，通过图画文字展现故事情节、角色场景和情感，培养儿童阅读理解、想象力及语言表达，是儿童学习的重要媒介。

（五）封底

最外面的另一侧，与封面相连的一页。上面一印有条形码和标价。有时候封底是故事的延续和延伸，有时候封底与封面连成一整幅完整的图画。

2.关注故事情节：与孩子一起反复阅读，从引领阅读到自主阅读，熟悉故事内容，感受故事所表现的情绪情感、审美、蕴含的道理等等。还可以开展亲子表演、故事创编等，提升幼儿阅读、语言表达、思维等能力。

3.关注情节之外：利用绘本色彩构图的美引领孩子艺术创作；探寻绘本中是否有其他领域的知识点，比如数学知识、科学常识等等，与孩子一起进行其他领域的学习活动。每一本绘本都是一个宝藏，让我们一起“慧眼如炬”，共同不厌其烦的探寻绘本中的奥秘，真正爱上绘本，爱上阅读，一起“阅”享春光，“畅”读童年，喜迎收获。

四、诚挚反馈，共享阅读收获

教育是一场双向奔赴，家长对老师的亲子共读指导深表感谢，对本次家长学校活动非常满意。家长们在这次活动中收获颇多，纷纷表示将更好地与孩子一起踏上更美好地亲子共读之路。

一本书，一个世界，

一个故事，一段旅程。

让阅读成为一种生活方式，

让书籍成为孩子终身的伙伴。
让我们和孩子一起，

用心阅读，

让有效的亲子共读在每个家庭

生根、发芽、开花、结果！