宜兴教育云

自主阅读方法多

大（2）班    詹丽丽

让小朋友自主阅读，这是我们常见的一种模式。但是对于中班刚开始如何更好地推动这种方法，也确实值得我们来思考。以下就是我碰到的问题：一天又到了图书阅读时间，幼儿正在自主阅读。突然，果果急冲冲地跑过来说：老师，小宇抢我的书本。当时的我马上就过去看小宇，只见他还笑眯眯地拿着小书准备要看，问他为什么要抢书?自己不是有本小书吗?他一见我就说：“这本书不好看，这本好”。于是我又说道：好看的书要大家一起看，但是这本小书本来是果果的，你不能去抢，这个行为不好看，还给果果。边说边把小宇手里的小书拿过来给了果果。这件事就这样结束了，当时的我并不在意。直至在类似的自主阅读时，这种情况时而发生，也有许多幼儿向我告状，谁抢了我的书。让我想到为什么他们会这样，而且有些幼儿是教育过之后还是存在这种问题，我知道也许是我的“教育”出现了问题。后来在网上无意间看到一篇有关幼儿抢玩具的案例及原因，想到也许在阅读时幼儿抢书也是类似的原因：自我中心化。从幼儿心理发展特点来说，1岁半到3岁的孩子都是从自己的感受与需要的角度来看待这个世界，也就是说他们认为自己需要的物品都是自己的，不会想到别人的感受，也就是不会移情。

但是这个案例又如何解决，也许才是有价值的探讨点。翻阅《指南》，看到社会领域里目标2能与同伴友好相处里的教育建议中有一句说到：当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。这给了我一些灵感，也许今后碰到相关的问题可以用以下的方法来教育也许会更适合：

1.轮流看。在以上案例中，对于小宇，教师要协助他先理解这个行为的不正确，接着在教他方法去果果那拿书。可以建议小宇观察果果，看他什么时候看完，露出不想看的痕迹或可以耐心的等待几分钟，再去拿书，也许成功率高。

2.交换，让小宇学会适当的等价交换，拿果果比较感兴趣的东西去换他手里的小书，成功率也高。

3.协商，让小宇礼貌性的去表达自己的意愿，我可以看你手里的书吗或我们一起看好吗?这个办法一般的幼儿都会接受。或者可以说下次我带来好玩的玩具给你玩，今天你借我看这本书。让幼儿通过这些方法来解决阅读中的冲突，也许会好些。