宜兴教育云

陈俊妃

我的德育故事离不开德育主阵地——班会课，班会课可以成为师生之间心灵接触和感情交流的纽带。师生之间只有建立了和谐的关系，班主任才能得到学生的信任，德育教育才能为学生所接受，从而最大限度地发挥作用。班会课寓德育教育于活动之中，而德育是塑造青少年心灵的过程，因此，班会课应根据学生思想发展和内心活动的需要，适应学生年龄特点，适时、适宜、适度地开展各种有效的活动，从而使我们的教育入情、入理、入心。高二下半学期开始我们班的班会课在布置完固定任务后都会交给学生，由学生自己选择主题，制作PPT，自己上台展示。

某天上课的过程中，我讲到现在学生追的“星”都是那种比女人还漂亮的男明星，俗称“娘炮”，对此进行了一系列的批判。到了3月8日的班会课，尹祎晗同学制作了一个PPT《青少年娘化趋向？——记冰上美少年羽生结玄》来反驳我，她首先从网络上如何看待娘化入手，“娘化”现象，一般指男子穿着女性服饰或进行装扮后达到女性化外貌。他们大多为拥有标致五官的年轻男性，在穿上女装后常常带有很强的萌属性。这种“娘化”现象并非近些年才出现，也不是现代才有。从定义上来看，古代的男扮女装就应属此列。中国历史上还出现过男扮女装而受到追捧的名人。唐代，有一个唱戏的李伶，虽然年过五十，但一经打扮就如少女一般，在舞台上娇羞百媚，被称为“假面娘子”。 但很多人认为，“阴柔之风”盛行让人缺少了“阳刚之气”，在网络上还出现了“拯救男孩”的说法，希望能够培养男孩的男子汉气概。许多培训机构甚至为此推出了课程。

还引用了凤凰网的观点“对‘阳刚气质’的焦虑是一种变相歧视，所谓的‘阳刚气质’的焦虑，本身就是对某种气质的歧视。潜意识里认为‘娘’的、‘母的’、‘柔情的’不好，认为某个性别的人都要活出同一种样子。如果认为性别平等，那教育部怎么不担心加强了体育锻炼，会把女生变得‘太阳刚’呢？

    只担心男生不阳刚，却不担心女生变阳刚，这才是‘阳刚论’背后的真问题，就是歧视女性气质，认为男人像女人是低了一等的。

与其在外表和私人气质上瞎折腾，不如多关心青少年的人品和心理健康，培养正直善良、诚实有担当的人，远比阳刚的皮囊更有意义。泰森倒是肌肉鼓鼓，他强奸女性，还坐了几年牢呢。

    对‘阳刚气质’的焦虑，传递开来，只会限制青少年某些部分的表达，感性和感受被压制，一不小心成为没有人性的机器人，那还不如买个‘阳刚’的真机器人回来，能干活还不怕吃苦,多爷们啊！

    好的教育，是培养人内心的阳光、意志的坚韧，而不是肤浅纠结所谓的阳刚和阴柔，现在的情况是，走心的事做不好，就只能走点形式，结果适得其反。教育理应接纳多元的存在，而不是传递狭隘的观念，行偏见和歧视之实而不自知。”

有了网络观点的支撑，接下来用典型事例证明自己的观点，播放羽生结玄夺冠视频，介绍他的一些事，通过“血魅事件”展现运动员面对突发事件，带伤上阵，取得好成绩，多么具有“阳刚之气”！结论：是否拥有阳刚之气，与外表无关。

最后总结：现代社会是一个多元社会，对“娘化”现象当然应该以一种开放包容的心态来看待。所谓多元，就是指不仅仅存在一种价值观，不仅仅存在一种生活方式。可以试想，如果一个社会只有一种生活方式，有时候，正是因为出现不同的生活方式，才让社会变得更加丰富多彩，也为个人提供了多种每个人每天都按照同样的方式生活，那社会就会没有活力，显得单调乏味。过去对男性的角色认定，主要集中在孔武有力、阳刚之气上。但正如很多人所说，打扮并不是女性的特权，男性当然也可以。既然可以女扮男装，那为什么不能男扮女装，借鉴一些女性的生活方式呢?你可以成为任何你想要成为的模样，只要你善良，勇敢，真诚，热爱。

她讲完以后，全班同学报以热烈的掌声。我简单统计了一下，绝大多数同学都支持她的观点，认为男生“娘化”是正常趋势，可以包容。只有少数同学表示不接受。

我及时进行点评引导。我说，尹祎晗用一个羽生结玄来说“娘化”问题，本身这个问题就不成立，因为他不“娘”。其次，我们要遵循自然界法则，男的就应该有男的样子，如果男的和女的一样，这社会如何发展？我们反对的是那些整天异装，没事搔首弄姿，对社会起不良导向的人，尤其是那些“网红”和影视明星，因为他们面对的是广大人民，受众面广，对青少年影响很大。国家面临百年未有之大变局，需要的不是“娘炮”，而是能保家卫国的勇士，如果开战，那些“娘炮”能起什么作用？所以，男人就该有男人的样子，就该担负起男人该担负的职责。

在后续的班会课上，有同学进一步地用其它方式在回应这个问题。比如4月吴柯瑶用《追星这事儿》来表述我们青少年应该追什么样的“星”，结合党史，把历史上对党作出杰出贡献的人用一个视频展示了出来；5月24日结合袁隆平院士的生平事迹，进一步表明这样的“星”才是我们该追的星。

8月份，国家重拳治理“饭圈”，流量明星“翻篇”了，“娘炮文化”也得到了有效治理。班会课，从学生出发，关注热点，有温度；进行思维的碰撞，收获不一样，有深度。