宜兴教育云

宜兴市桃溪中学     李峰

良好的习惯对人生产生积极的影响,使自己受益终身。而行为习惯的养成主要是在青少年时期，行为习惯的养成来自社会、学校、家庭环境及人文教育。在学校教育过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出，坚持德育为先，加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面，从而培训学生的良好行为习惯。

一、加强教师在养成教育中的职能作用

社会加速发展，物质条件越来越优越，而家庭对子女重智，轻德轻能，特别面对独生子女，过多的宽容、溺爱，导致青少年过分自私、自我、自负，部分学生的行为、思想品质、学习生活能力与社会发展的极不相称。这就要求学校和教师把学生良好行为习惯的养成教育放在首位，通过教师转变育人观念，改变养成教育形式，引导、培养学生奋发向上的心态、积极进取的态度、文明诚实的品质，从而形成良好的行为习惯。

1、爱心是养成教育的基础

教师的职业应该是以爱心为基石的事业，有了爱就有了一切。面对一群学生，教师真诚的关爱是针对学生心智的一剂良药，是开启学生心智的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁。教师有爱心，才会有工作的激情，才会有服务意识，才会走近学生，走进学生，教师才能赢得学生的信赖。学生才能对老师的教育、引导、表扬、鼓励铭记于心，转变为行为。有了爱心，教师才能对差生不嫌弃，要把爱生之情融之于行为中，教师的教育、学习的要求才会点点滴滴溶入学生的心里。实践证明，缺乏爱心的教育是无效的教育，是不能深入和有效转变学生行为的教育，最终是以不作为或者教育失败而终结。

2、平等是养成教育的前提

学习生活中，教师是主导作用，学生是主体作用，教师的教应该是为学生的学而作为的。所以，教师要尊重学生的学习权力，尊重学生的生活权力，善待每一名学生，即使学生犯了错误，教师也应该是循循善诱、耐心启迪，应该让学生在平易近人的教育、感化中醒悟。简单粗劣的教育方法，只能让学生表面的认可、屈服，解决表面问题、一时的问题，学生表面信服而内心不服，不能从心灵深处接受教育，长此以往，教师将失去威信，教育效果将事半功倍。严重的是随着教育方法的不深入，学生的个性逐渐被扭曲，产生逆反心理，做出不良行为。只有用平等的态度教育学生，才能培养出具有健全人格的学生，才能促进学生的个性全面、和谐地发展。

3、公正是养成教育的保证

每个学生都具有各自的发展潜能，教师应该用公正的心态，发展的眼光看待学生的差异，并针对学生个体差异而实施不同的教育方法。一个成功教师一定是认识到学生的个性差异，在学生的学习差异、性格差异、家庭差异中，发现每个学生的长处与不足，然后在公正原则下，施行不同的教育形式、教育内容，让学生体味教师的关爱和温暖。教师的行为才会在学生心中引起反响和回应，学生就会按教师的要求自觉去做，形成良性发展的趋势，养成教育效果也就体现了。

4、真诚是养成教育的灵魂

一个教师，在与学生的合作互动中若能坦率地表达自己的真实思想、情感，工作和生活中做到言行一致，表里如一，就会让学生感受到真诚的温情，并在学生教育中起到积极的影响，教师的思想，品格就会在学生的心田中潜移默化，让学生在内心深处接纳你，教书育人才能奏效。教师的真诚品格对学生良好行为习惯的养成，有如春雨润物般深入么孩子们的心田，学生的教师的影响下会自觉在以诚实、友善、坦荡为荣。用真诚引导真诚，以人格塑造人格，才会在师生之间搭起心桥，形成激励学生向上的力量。

总之，在学生良好行为习惯的养成教育中，教师起着重要作用，教师只有用以人为本、公正无私、坦诚相待，才能培养学习良好的行为习惯。

二、加强学校养成教育的内容建设

学校德育教育的目标是“培养学生良好的行为习惯，使每一个学生在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。”教育德为先，养成教育是德育工作的基础, 学校应该让养成教育的内容和形式有效统一，通过开展系列有效的养成教育活动，丰富养成教育的内容，规范学生的日常行为。

1、抓好学生文明行为习惯的养成

学校的职能是教书育人，让学生明礼诚信、学会做人、学会做事、学会学习、学会创新。学校应该加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育，引导学生追求真善美，摒弃假恶丑；要开展以学生的礼仪、礼节、礼貌为主题的养成教育活动，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，并不断地落实在自己学习生活的言行中，提高自身道德修养。

2、抓好学生安全和自我保护的行为习惯的养成

牢固树立“安全大于天，责任重于泰山”的安全意识，对学生的健康和生命负责，让学生学会保护自己。学校要加强安全、自我爱护的养成教育，成立务实的管理机构，加强管理措施和督导考核机制。在学校德育活动中认真开展安全知识教育和遇险逃生演练，让学生掌握必要的安全常识，让学生形成较强的自我保护意识和自我防范能力。

3、抓好学生生活习惯的养成

在养成教育活动中，培养学生良好的生活习惯要结合学生的生活实践，注意引导他们从生活小事做起，对自己身边事身体力行，积极主动体会劳动的荣誉。要特别重视对学生进行个性心理品质教育，培养学生在生活习性中自尊自信、自强自立、积极进取的精神，要有针对性地开展心理健康教育和辅导，正确引导学生面对生活的挫折和困难，提高学生抵抗挫折、克服困难的能力。

4、抓好学生学习习惯的养成

在深入推进基础教育课程改革过程中，要加强研究和实现教师教学理念、行为的转变，把学生学会学习作为课堂教学的重要目标。加强对学生自主学习意识的培养，引导学生获得科学的学习方法和养成良好的学习习惯，逐步形成学生主动学习，积极发展。实践中要以形成良好学习习惯为切入点，抓好普遍性学习习惯和不同学科学习习惯的养成。

三、加强养成教育的环境建设

环境能够改变人，校园文化、优美环境能够教育人。学校要充分利用校园文化、班级文化，创设各种育人氛围，让学生在美育环境中耳濡目染，逐渐达到育人的目的。教师可以创设各种教育氛围，寓德育教育于学科知识传授中，从而形成良好行为习惯。

1、创设养成教育活动载体

学校针对学生的性格特征、年龄特点，结合重大纪念日，节假日，开展系列德育活动，让学生在活动中开动智力，思考、学习，形成动手、动脑的习惯。学校要结合周、月德育主题，开展爱国主义、集体主义、感恩励志教育活动，在学生的德育活动中，教师一方面加强指导，逐步规范，同时放手于学生，让学生去体验，去收获集体荣誉感、劳动幸福感。

2、创设校园卫生、绿化环境

学生应该以校为家，做学校的主人。学校组织活动，努力营造洁净的环境，干净、整齐路面、绿化地，教室具有明亮的窗户、干净的地面、整齐的课桌、洁白的墙壁。让学校第一棵树，每一株草给说话、传神，学生通过自己的双手去爱护、呵护。通过系列的行动，让学生体会保护校园是自己义务，也是责任，自己是学校管理者也是实行者，可以让学生在操作中学习、受教育，让学生在自己的行动中养成爱卫生、爱公物的习惯。

3、创设校园文化氛围

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。建设校园文化，体现学生的教育氛围和学校的文化精神，建设班级文化，如教室要将“学生日常行为规范”上墙，开展板报“行为规范四比评比”，开展主题会宣讲“学生日常行为规范”。学校通过宣传栏、英雄谱等，形成校园文化氛围，培训学生的养成教育力度。

学生的养成教育是一个长期而艰巨的工作，只要我们不断加强学生的养成教育，多动脑子，多想办法，从教师的教育职能、养成教育的内容及校园文化建设上不断探索养成教育的规律，形成全方位的联动模式，学生良好的行为习惯就会形成，学校才能有更多时间、精力进行教育教学工作的开拓、创新，学校的管理就能够上一个台阶。

（供稿人：宜兴市桃溪中学  余 娟）