宜兴教育云

一、缘起

吃过点心，任老师带小朋友们下去参观菜地，做好蚕豆种植的准备工作。

这时，旁边出现了小朋友争执的声音，任老师走过去一看，原来是大一班和大二班的小朋友在争执，哪个班的菜地更大。他们都说自己班级的菜地大，谁也不服谁。其中多多的声音最响亮，于是任老师问多多：“多多，你是怎么看出来大一班的地比大二班的大呢？”多多说：“因为我看到大一班的地宽度很大，大二班的地宽度很小？”任老师说：“那我们有什么办法来确定多多的猜想吗？”为了确定哪个班的地更大，小朋友们决定找工具来进行测量。

二、讨论

任老师根据座位分配，将小朋友们分成了七组，进行分组讨论。结合幼儿自己的一些生活经验，小朋友们绘画出了他们认为可以使用的测量工具。

三、寻找工具

可是去哪里收集这些工具呢？在区域游戏的时候，小朋友们分别在美工区，益智区等游戏区域发现了一些可以使用的工具。

同时，有的小朋友放学回家寻求了家长的帮助，带来了一些教室里找不到的工具。

四、准备测量

一大早，孩子们就拿着他们找到的工具，兴致勃勃的准备去测量菜地。他们自动分成了男生组和女生组，分别取测量两块地的大小。

到了菜地，孩子们发现：尺子有点短，不能一下子测量出菜地的长度和宽度，需要用一把尺子进行多次测量。那么如何记录测量出来的数据呢？经过讨论，他们决定测量一次，就在纸上写一个“1”。

五、发现问题一

才开始测量，就出现了一个小问题。晗晗小朋友直接跑到了这块地的中间准备开始量。

任老师提醒说：“晗晗，测量需要从地的这头开始，一直量到地的那一头哦。”

六、开始测量

晗晗听了任老师的话，立即到地头开始测量。晗晗负责测量，肖佳妍负责记录。

男生组的测量活动也在顺利进行中。王家辰负责测量，王晟负责记录。

七、发现问题二

测量结束后，孩子们将两组记录的测量数据放在一起进行比较，发现使用短尺的女生组记录“1”的数量比使用长尺的男生组记录的“1”多，难道“1”的数量多就代表这块地大吗？萱萱小朋友发现了问题：两组使用的工具不一样，记录出来的数据没法比较。那怎样才能进行比较呢？

八、二次测量

钱李瑄说：“我们两组都使用同一种工具再测量一次，然后再来比较。”到底选择哪一个工具最好用呢？孩子们发现，他们从家里带来的卷尺很神奇，一拉可以拉出很长，甚至比菜地还长，可以一下子就测量出菜地的长度和宽度。

九、测量结果

经过第二次测量，小朋友们发现，大一班和大二班两块菜地的长度是一样，大一班菜地的宽度确实比大二班的菜地宽了一些，证实了多多小朋友的猜想是正确的！

通过本次测量活动，孩子们学会了如何用不同长度的尺子去测量一个比较大的物体，也了解了当我们需要两两进行比较时，必须使用同一种测量工具。

十、活动延伸

活动结束后，任老师又提出了新的问题：“如果我们身边没有尺子，还可以用其他工具进行测量吗？”孩子们又开始在幼儿园里进行寻找，发现我们拔河用的绳子很长，应该可以用于测量。说干就干，几个小朋友又立即用绳子进行了测量，最终得出了相同的结论。