宜兴教育云

积极德育之心理干预与转化

          宜兴市湖父实验学校  周燕  

“老师，我真的不敢和她硬来，我看过她的聊天记录，她和网友说她不想活了，想跳楼，我怕……”一位无助的母亲声泪俱下伤心地向我哭诉着。

  我一下子意识到问题的严重性，孩子不仅仅是晚上偷玩手机、上课打瞌睡那么简单，她对手机已经有了依赖，听不进大人的劝导，心理产生抗拒，甚至不惜以轻生来对抗。

我们必须及时进行危机干预，做心理疏导，联系心理医生…… 一连串的想法立即出现在我的脑子里。

我立即镇静下来，拉着孩子妈妈的手说：“Q妈妈你先别急，咱们一起来想办法。最近你多关注她，看她有没有什么反常的行为。”通常孩子在有过激行为前都会有一些表现，如设计方案或反复踩点，所以孩子一旦有反常行为或表达出轻生念头，一定要48小时内全程陪护。

“好的，老师，我会多关注她，可这手机她不肯交给我，她天天晚上不睡觉，玩手机，白天打瞌睡，我也急，我真不知道怎么做才好。我和她爸离婚了，对她打击很大，我多说了么她就和我闹，我不给她手机，她就不做作业，我实在拿她没办法。她是不是心理方面出了问题，我应该带她去看心理医生吗？我怕她做傻事。”

一直在听她诉说的我终于有了发言的机会，“你需要立即带她去看心理医生，心理问题和生理问题一样需要认真对待，及早咨询和积极治疗才能避免悲剧的发生。Q同学虽然进入初一才一个多星期，但这一个多星期她三天两头上课打瞌睡，我也和你反应过很多次，让你关注她的睡眠时间，你也一直没告诉我实情。我很高兴今天你告诉了实情，接下来我们一起来面对这件事。一方面你赶紧和心理医生联系，预约时间去咨询，如果真出了问题一定配合医生好好治疗；另一方面，我来和她沟通，找她谈心，尽量找出问题所在。”

“好的老师，太谢谢你了，我一定好好配合。”她妈妈紧紧抓住了我的手，我能感受到她眼中那份期待。

送走了Q妈妈，我立即找来了Q同学，生怕晚了会出问题。看着眼神呆滞的她我顺手帮她捋了捋搭在眼睛上的刘海，问了她一个问题：“你知道你在老师心中是一个怎样的孩子吗？”

她沉默了，眼皮始终耷拉着。

“你是个很有礼貌，又乐于助人的孩子。”

她微微动了一下，抬头诧异的看着我。

“开学这一个多星期以来，老师不管在哪遇到你，你都会和我问好，这就是礼貌的表现。前两天值日生生病没来学校，没人擦黑板，只有你主动上来擦，这足以说明你个乐于助人，关爱集体的好孩子。”

  前一秒还诧异的她眼泪夺眶而出，似乎促动了她内心最柔软之处。我紧接着说：“这么个礼貌又乐于助人的善良的孩子也有一个缺点，你知道吗？”

“上课打瞌睡。”

“那你能告诉老师为什么吗？”

“我-我-我晚上偷偷玩手机，很晚......”她支支吾吾地。

“那你玩手机都玩些什么呢？”

“听听音乐，打打游戏，看看小说，聊聊天......”

“聊天？和谁聊天？是同学吗？”

“不是，是一个一起打游戏的网友。同学们都不愿意和我玩。可能他们都不愿意和成绩差的玩。”她再一次低下了头。

  终于，问题暴露出来了，平时在教室里不怎么说话的她或许因为自己成绩差，或许因为父母的离婚，自卑，不敢和同学交流，没有朋友，孤独，缺少爱又渴望爱，所以把注意力转移到了虚幻的网络世界，找寄托。

“不，你想错了，同学之间都很友爱的，不会因为成绩好坏区别对待同学的，我经常看到P同学耐心教你题目的呢，你忘啦？还有，你主动去和他们玩吗？交流应该是相互的，后面，咱们主动点好吗？老师相信礼貌的你一定能和同学相处好，老师都很愿意和你做朋友呢。”

  她再一次抬起了头。

“加油！你一定可以。”我笑着拍了拍她的肩膀。

  这次她没有逃避，说愿意改变。我顺势和她谈了手机的问题“手机问题不处理好的话你白天依旧会打瞌睡，整天没精神，还怎么和小伙伴们一起学习，一起成长呢？”终于，她答应回去把手机交给妈妈保管。

说到这，我又想到了她的另一个心结——父母离异。据她妈妈说，自从爸爸妈妈离婚后，她伤心了很久，总觉得自己是个没人要的孩子，很自卑，以前乐观开朗的她像变了一个人。的确，父母离异后，由于父母某一方的缺失，会导致孩子在精神照顾上有所缺失，有些孩子会变得非常孤僻，缺乏安全感，她会觉得自己很可怜，羡慕别人完美的家庭，慢慢会变得不合群。显然，Q同学就是这样的情况。

“你觉得P同学怎么样？”

“他很好啊，平时总教我题目。”

“他性格怎么样？”

“很开朗，和同学们都玩得很好。”

“你知道吗？他爸爸妈妈在他二年级时就离婚了。”

“啊？真的？不会吧，看不出来，他好像每天都很幸福的样子。”她很惊讶地看着我。

我再次摸了摸她的头：“孩子，父母由于各种原因分开了，这不是你的错，也不会因为他们离婚了就停止爱你，你们的生活依旧要过下去，与其怨声载道，不如像P同学一样乐观面对。你不是教室里最特殊的孩子，也不该把自己封闭起来。再说了，你还有我们呢，老师和同学们都是你的家人，我们都爱你。”

“老师，我回去一定把手机交给妈妈。我爱她，我也喜欢你，每次看到你，你都会对着我笑。还有P同学，他真的很热心，我要向他学习。”

“加油，老师也喜欢你。”这次我拥抱了她。希望她能早日调整好。

  Q同学回教室后我又找来了几个班干部，希望她们平时能更主动关心Q同学，让她感受到来自同学的温暖，因为一个有爱的班级更能抚平受伤孩子的心灵，才能让他们更好的成长。

  我一直关注着Q同学的变化，查找学习学校教育心理、儿童发展心理、人际交往心理等资料，去帮助她改变，和她妈妈也保持联络，和她说孩子在学校的变化，询问孩子在家的情况，以及心理治疗后要怎么做，当她妈妈遇到困难时，我总会和她一起面对，一起想办法解决。教室里的班干部团队也很给力，不管是学习上还是生活上，都能给Q同学帮助，与她拉近距离，让她真切感受到来自同学的爱，在新学期班组文化建设中Q同学也能融入班级和小组，为班组文化的建设贡献自己的力量。从这件事后，我发现我们的班级凝聚力增强了，班干部们管理小组和班级的能力也变强了，因为他们懂得了团结和互助。

从最近她妈妈向我反应的情况和她在学校的表现来看，Q同学已经有了很大转变，学习生活也慢慢步入正轨，我相信，只要坚持下去，应该会有更好的结果，因为爱能抚平一切伤痛。