宜兴教育云

陈国平

谈到经典，首先涉及经典本身如何理解的问题。在比较宽泛的意义上，可以将经典看作思想的载体，与承载思想相应，经典同时表现为文化或观念形态文化的核心。其表现形式可能是文学、或者是理论、抑或是艺术、再者为科学等等。作为所有教师而言，广义的经典都要求有所了解，但作为专业的教师而言，狭义的经典可能就大大缩小了范围，除去教育理论，如语文教师主要以古今中外的经典文学作品为主攻方向，而音乐美术教师则需从经典艺术入手，数理化教师就需要以经典的科学理论为基础……

至于各种经典对于各科教师的重要性毋庸置疑，不再赘述。关键是如何学习经典，如何与经典同行。

与经典同行，我们需要认真辨析，去芜存精。经典的形成总是与一定的文化背景、一定的民族和地域相联系，与之相应，经典呈现一定的空间性或地域性。同时，经典又与其时代性特征联系在一起。因而，这些特性也就决定了经典局限性。仅以《水浒传》为例，作为一部歌颂封建社会农民起义的英雄传奇，一直以来受到大家的喜爱，书中塑造的传奇英雄为人们所津津乐道，但只要我们稍微深入细致地研读一下，就能感觉到它的缺陷与不足，对妇女的歧视、对生命的漠视、对兄弟情义的扭曲……对待这些我们必须认真辨析，取其精华，去其糟粕，有选择地消化吸收。同理，对待古今中外所有的经典我们都需要以这样一种正确的态度去学习。

与经典同行，我们需要深入思考，融会贯通。经典承载着思想，是智慧的凝聚。对于我们每一位教师而言，所有的经典都是一个取之不尽、用之不竭的知识宝藏。但就某一部经典作品给予我们的养分而言是不全面的，这就要求我们与尽可能多的经典去同行，进行大量而广泛的阅读，并且尽量深入地去思考、交流、探讨。经历一个量变到质变的过程后，我们就能举一反三，触类旁通，形成自己独立的见解与主张，最后达到融会贯通的境界。

与经典同行，我们需要勇于实践，知行合一。阳明先生说：“知是行之始，行是知之成。”实践出真知，我们在教育教学的过程中，就必须在经典教育理论的指导下，滋养在各类学科文化经典的乳液中，勇于实践，开拓创新，形成自己的独特教育教学方法。当然“知”与“行”不能简单地理解为“认识”与“实践”的关系，更深层次的是指人的道德意识、思想意念与道德践履、实际行动的关系。前者是我们在工作过程中必须秉承指导思想之一，而后者则是我们必须遵循的精神追求。

只有认真学习、思考、辨析，我们才能去芜存精、融会贯通。只有勇于实践，敢于创新，我们才能知行合一，真正做到与经典同行。