宜兴教育云

宜兴市亲亲宝贝幼儿园  谢敏佳

分享，是人与人交往时表现出来的优秀品质，善于与他人分享的人更容易增进与他人的关系，但在孩子的世界里，特别是小班的孩子，他们现在是以自我为中心的状态，有的幼儿甚至会认为：“我喜欢的东西就是我的！”显然存在着这些想法的幼儿，是不会受到同伴们的欢迎。我们经常教育孩子要跟其他小朋友分享，要跟别人一起玩，可是他们真的愿意吗？

在区域游戏时，“这是我的!我的！我先拿到的！”突然的一声哭喊引起我的注意，只见澄澄趴在地垫上，两只手紧紧抓着洋娃娃，王易也抓着洋娃娃的另一端。澄澄说：“谢老师，我先拿到的，想先自己玩。他抢我的，我不想和他分享！”说完还带着哭腔和充满眼泪的眼睛看着我。王易：“不是你的。老师说这是大家的。”“玩具应该大家分享！”周围的孩子也附和的说。那一刻我突然觉得：你要与别人分享这件事情，在孩子的世界里是正确的吗？能够得到游戏权利的幼儿会很开心，但被强制分享的幼儿一定不是开心的。

站在成人的角度再次考虑，假如你特别重要的东西，别人要你跟他人分享，你一定不情愿，更何况是孩子呢？所以，我们常说要尊重孩子的想法，那么也要尊重孩子不想分享的权利！同时，老师应该解决的是：帮助孩子树立正确的分享观。

一、不能强迫别人分享

在幼儿没有同意的情况下，教师不能轻轻的说一句“你要分享”，就自作主张把幼儿的玩具分享出去。在幼儿的眼里，这种方式根本不是在“分享”，而是大人在利用自己的“强权”进行抢夺。这会让幼儿感到自己的物权受到威胁，幼儿自然就会进行抵抗和捍卫，这不是"小气"，而是自我防御的本能。同时这么做不仅会让幼儿错误的理解“分享”的意思，也无法真确教会幼儿分享。

2、分享的前提是自愿和快乐

让幼儿学会分享，并不意味着拥有玩具的幼儿不能捍卫自己的物权，也不意味着其他幼儿可以利用“分享”来随意占有其他人的东西。当一个幼儿想玩其他人手上的玩具时，他必须学会如何询问；当被别人拒绝时，他还需要学会尊重别人，或者自己想办法和别人进行“谈判”。这些在尊重他人前提下表达自己愿望的方法，都是需要练习的，也是我们老师和家长需要帮助、引导孩子去做的。而拥有玩具的幼儿，也需要练习。他需要练习学会自己做决定，知道哪些东西自己愿意分享，哪些东西不愿意分享；愿意和哪些人分享，不愿意和哪些人分享。

分享应该是自愿的，快乐的。当孩子享受到分享带来的好处，他们自然就更愿意分享了。

3、教孩子学会分享，先允许孩子不分享

如果幼儿想玩别的幼儿手里的玩具，我们可以尝试让幼儿对别的孩子说出自己心理的感受，比如：“你的玩具看上去很好玩，我很感兴趣！”，这么做既是为了向别的幼儿强调自己的感受，同时也能发展幼儿的人际交往能力。拥有玩具的幼儿这时也能明白为什么对方想要玩他的玩具，同时也让孩子的同理心得到发展。当孩子能设身处地地替他人思考时，也许会变得更加愿意分享。

当幼儿说“不”的时候，教师不要强迫拥有玩具的幼儿分享。可以对想玩玩具的幼儿说：“澄澄正在玩这玩具，等她玩好了，你就可以玩了。”这个过程让幼儿明白，是否愿意分享玩具的决定权在拥有玩具的幼儿，因为这个玩具是他的：同时，也让想玩玩具的幼儿明白：你需要学会尊重和等待，因为这个玩具不是你的。这样的界限划分，是需要从小培养的。

分享是美德，是可以让友谊诞生的一种魔法，真正分享的前提是孩子物权意识的建立，是孩子学会尊重和等待的开始，如果教师总以大人的“权威”来要求孩子分享，既不利于孩子的健康成长也不利于孩子学会真正的分享。其实孩子天生就会分享，当他喜欢对方，当他觉得自己得到了满足，当他是放松的，他自然而然就有分享的意愿。这时候的分享才是主动地给，而不是被动的剥夺。