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浅谈幼儿美术欣赏活动的指导策略
摘要：《指南》明确说：“与幼儿一起发现美的特点，感受和欣赏美”。由此可以看出，作为老师的我们，不仅要引导孩子发现美，而且要在儿童的艺术欣赏中做好指导工作。在幼童美术的欣赏活动中，教师要通过创造环境来激起幼童的兴趣，从而引发儿童的兴趣。为幼童提供充足的时间和空间，为幼童提供充足的材料，并适应儿童的直感。要教导幼童欣赏方法，做好有效引导，诱使幼儿从美术的欣赏中感受到美，发现美。教师应鼓励儿童的表现，支持儿童与作品对话，引导儿童想象作品。从而深入引导儿童对作品情感的理解等。
关键词:《指南》;幼儿;美术欣赏;指导策略
美术欣赏不仅可以促进幼儿儿童艺术素养的形成，而且可以对幼童身体、心理发展起到积极的作用。在《指南》中明确规定："与幼儿一起发现美的特征，感受和欣赏美"。由此可以看出，作为老师的我们，不仅要引导孩子发现美，而且要在儿童的艺术欣赏中做好指导工作。今天，就把平时教育的实践结合起来，谈一下幼童美术欣赏活动的指导策略。
一、创设欣赏环境,激发幼儿兴趣
人的行为通常具有目的，而其目标往往是被兴趣驱使的。对于儿童园的小朋友，更是如此。因此，在幼儿艺术欣赏活动中，教师要先通过创造环境来激起幼童的兴趣，从而引发儿童的兴趣。正如爱因斯坦的说法：兴趣是最佳老师。对于儿童来说，他可能不知道他喜欢哪种东西，但是他一定知道他喜欢哪种东西。基于这一点，在幼儿教育过程中，教师应通过平时观察来发现儿童的兴趣爱好，从而对其进行有针对的教育与引导。在美术欣赏中，要重点发挥儿童对兴趣的兴趣。为此，让幼童在轻松而富有绘画情趣的氛围中，获得感性体验，从而刺激其对艺术欣赏活动的兴趣，激发他们对艺术作品的审美动机。
(一)以幼儿的参与激发兴趣
幼儿正处于好动期，他们对世界事物充满了好奇，看到东西都想伸手摸一下，碰碰碰撞，靠一个等等。其实，这些行为也是儿童学习和成长所必须的过程。作为教师，要了解儿童发展的这个规律，在美术欣赏中让儿童多动手，幼儿在操作时感受到的乐趣，从而激起他们对艺术欣赏的兴趣。例如，在《四季畅想曲》这一主题的美术活动中，我让孩子们参与到布置壁饰中去。在布置墙的过程中，幼儿参与度很高，从幼童的一个微笑中可以感受到幼儿内心的"欢乐"。然后，趁着儿童的兴趣，带他们在户外走步，让他们坐在秋天的美丽风景中。
(二)以轻松的音乐营造环境
音乐可以让人感到轻快、舒缓的压力。在儿童美术欣赏活动中，适当地使用音乐来帮助学生轻松地进行音乐欣赏。通过儿童的积极表现，可以感受到儿童在欣赏活动中所表现出的热情。在美术欣赏活动中，以轻松的音乐创造环境，能够激发幼儿审美的积极性和主动性。
二、打下欣赏基础,提供必要经验
《指南》强调，要鼓励儿童通过在生活中观察、体验艺术的经历来积累。由此，经验在美术欣赏中的重要性可见。在美术欣赏中，经验是对幼童的欣赏关键，它会影响幼童对美术作品的重视程度。如果儿童对他们欣赏的绘画或艺术作品中包含的内容或表现方式没有任何经验，那么这种欣赏活动就会变得无趣。要使儿童能够在欣赏一幅画，艺术作品时有收获，感情和经验，就需要为儿童在欣赏活动开始前，为儿童提供一定的欣赏经验，为儿童提供一定的经历。为此，在美术欣赏活动中，应为幼童提供充足的时间和空间，为幼童提供充足的材料，以适应儿童的直感。
(一)提供丰富材料
幼儿所欣赏的许多美术作品与日常生活密切相关，因此，可以让儿童收集一些实物，资料，图片等。通过收集材料，幼儿在这方面积累了一些经验。在欣赏活动中，教师能够为幼童提供这样的材料，从而为他们欣赏奠定基础。例如，在美术欣赏活动开始前，我会提早通过自己的收集和查询信息，让幼儿回家去收集有关的东西，让他们能够提前了解，这样幼儿就可以提前了解到这一点，从而为下一次的欣赏活动奠定了基础。
(二)顺应直觉感受
在幼儿艺术欣赏活动中，有时不需要老师花多少周折来创造情境，而只要顺从幼儿的直感体验，就能把幼童带入自然的欣赏情境。
三、教导欣赏的方法，做好有效的引导。
《指南》指出，引导儿童学会用心灵来感受、发现美的。这说明，在美术欣赏活动中，要教导幼童欣赏方法，做好有效引导，诱使幼儿从美术欣赏的过程中感觉到美，发现美。由于儿童幼稚园的年龄较小，他们所喜欢的画作内容通常主要是画面的特点，色彩等。在这里，以戏剧面谱为例，在欣赏活动中，教师如何引导孩子们欣赏这些面容的精美、绚丽和艺术魅力？
(一)欣赏画面特点
在《戏剧脸谱》的欣赏过程中，我引导儿童先认识画面的特征，再引导儿童对画面的欣赏。在引导欣赏的过程中，可以设置一些题目来引起幼儿思考，促使它们积极进行观赏。在这个过程中，我设计了一个问题："你能说这些脸谱的特点吗？""这些线条都用在哪里？"通过这些问题，把幼童引入构图与线条欣赏之中。通过欣赏，幼儿感受到：脸谱多为对称，线条呈弧形，大多为粗细的，有粗而细。
(二)欣赏画面色彩
有人说，颜色就是情绪语言。幼儿的最初美术活动也始于色彩。但在儿童的美术教育中，普遍关注幼儿的色彩技能，而忽略了幼童对画色的欣赏。因此，在美术欣赏中，除了引导儿童欣赏绘画的特点外，还应该引导儿童欣赏绘画的色彩。在《戏剧脸谱》的欣赏过程中，我首先提出了一个问题：这些颜色看起来好吗？然后让孩子们说出他们的看法。有些幼儿很喜欢这种颜色，红脸非常亮眼，眉毛往上画，让人感觉这张脸很正直。也有一些幼儿认为这些面谱像生气一样。通过欣赏脸谱颜色，学会欣赏方法，也提高幼儿对美学的鉴赏水平。
四、注重欣赏表达,理解作品情感
艺术是儿童情感沟通和表达的一种良好方式。在美术欣赏活动中，教师应鼓励幼儿表达自己的作品，引导幼童与作品对话，想象作品，从而深入引导儿童对作品的感情等。
(一)引导幼儿与作品进行对话
在美术欣赏活动中，幼儿们对美术作品有审美的感知和创造，都可以看作是儿童与这件作品之间的对话。幼儿能够通过对作品进行自由的阅读，并通过对作品进行欣赏来表达他们的自我。在欣赏活动中，我首先让孩子看大屏幕，自己欣赏。然后，我走进幼儿的中间，听他们说了什么，欣赏了什么。每个孩子都看到了不同的东西。在表现欣赏的内容上，幼儿的积极度很高，他们都想说出自己的感觉，看到的。但也有想说的但不能想象出来的语言，这并没有影响儿童的欣赏。通过赏识表达，激发孩子对作品的挖掘和内涵。
(二)引导幼儿对作品进行想象
想象是人们创造能力的基础，而幼童时期是人们想象能力的重要发展时期。因此，在幼童美术欣赏活动中，应结合实际的美术欣赏活动，创造条件，引导儿童对作品大胆想象，发展他们的想像力。在幼童欣赏作品的过程中，我会按情况随时提问，用题目引导儿童说出自己所看到的东西。这样的孩子有很多想说的，而且有时还会说天马星空，奇思妙想，很奇怪。但是我会对幼儿这些思想给予肯定的。这样，就为幼儿开辟了一个欣赏想象的空间，激活他们思维，培养他们想象力。
总之，在幼童美术的欣赏过程中，我们要以《指南》作为理念的引导，给幼儿提供充足的时间和空间，为幼童提供充足的材料和丰富的感觉，以适应儿童的直观感受。教导幼童欣赏方法，做好有效引导，诱使幼儿从美术的欣赏中感受到美，发现美。同时，应对儿童的表现给予鼓励和支持，引导儿童与作品对话、想象作品。从而深入引导儿童对作品情感的理解等。这样，就可以让幼童在美术的欣赏中获得愉快，激发他们的兴趣，培养他们的想象能力。
参考文献：
1、《3-6岁儿童学期习与发展指南》
2、景清华．试论幼儿美术欣赏活动的指导策略［Ｊ］．教育观察，２０１６，（０５）
3、曹雯．论幼儿园美术欣赏活动与幼儿想象力的发展［Ｊ］．小作家选刊，２０１７，（８）
4、柴桦．幼儿园美术欣赏教学活动初探［Ｊ］．教育实践与研究，２０１６，（４）
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