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浅谈低结构材料在幼儿的游戏中的应用
摘要：《幼儿园保育教育质量评估指南》强调，应该避免奢华浪费、形式主义，而是采用更加实用的游戏材料，如低结构游戏等，来丰富孩子的游戏体验，培养他们的想象力、创新性，并且鼓励他们进行开放性的学习，使他们有更加丰富的游戏乐趣，从而获得更好的成长体验。
关键词：低结构材料 应用价值 自然资源
在幼儿的成长阶段，我们应该充分发挥他们的多种感官，包括视觉、味觉、触摸和听力，以便让他们更好地理解和接受周围的环境。要使幼儿教育更加贴近生活，满足现实需要，促进幼儿全面发展。
在我们的生活中，有许多可供利用的资源。如果我们有一双敏锐的眼睛，它们就能成为幼儿们创造性思维的源泉。为了吸引幼儿的兴趣，幼儿园的游戏主题应该定期更新，而不是像过去那样需要花费大量精力在美工区域的游戏材料上。通过将低结构材料与丰富、生动、直观、具体的形象结合起来，我们能够更好地吸引每一位孩子。适当地使用这些材料，不仅能促进幼儿的感官发育，还能丰富他们的游戏内容。
秋天的到来，让人惊叹的景象就此出现：大地上的树木，五彩斑斓，每片都有着独特的美丽。当秋天的清晨，微微的微风轻拂，“撒树叶”的游戏景象就此展开，让小朋友们可以亲身接近大地，欣赏到它的美妙。在收集树叶的游戏中，孩子们会仔细观察它们的外表，识别它们的颜色，然后挑选一些最美丽的枝条，再依照老师的指导将它们归纳整理。通过这个活动，孩子们可以培养自己的视觉判断能力。幼儿们会发现他们所拥有的大部分游戏材料其实可以来自大自然的植物。当幼儿开始进行美术创作时，我们会发现以往的老方法已经不能满足他们的需求，他们很快会厌倦，因此，老师要让幼儿学会用他们收集到的自然资源来激发他们的创造性。某些孩子将单独的两片叶片按照某些特定的顺序组合起来，并将它们按照颜色的差异粘贴到白纸上，最终创造出五彩缤纷的景象。另外，还有的孩子将叶片组合成多个几何图案，制作出精美的小动物和衣服......当低结构材料投放在游戏当中时，只要教师稍加引导，幼儿往往能够让人惊喜连连。
在午后散步的时候，幼儿闻到了阵阵花香，原来是幼儿园里的桂花挂满了枝头。幼儿兴高采烈地收集着低处的桂花，高处的桂花采不到怎么办呢？于是一场“桂花雨”开始啦！我使劲摇晃着桂花树，孩子们在下面张开双手，接着桂花。幼儿捧着桂花闻了又闻，小心翼翼地放入篮筐中。一次一次的“桂花雨”，他们乐此不疲。大班的娃娃家，幼儿已经不满足于现在所投放的一些材料了，我们将收集的桂花投放到小餐厅，幼儿自由讨论，桂花可以做什么？幼儿通过讨论，发现桂花可以做很多好吃的，例如：桂花汤圆、桂花糕、桂花蜜藕等等，幼儿根据讨论的结果，在餐厅合作推出了一系列菜品。使用低结构材料能够提高幼儿的学习兴趣，并且有助于培养他们的思维能力。
美工区的活动旨在激励幼儿参与，但幼儿个人能力有限，这个时候就需要集体游戏,发挥集体的智慧和力量,使材料的价值最大化，游戏达到最好的效果。幼儿园利用低结构材料开展的区域活动过程中,教师要调动孩子的主观能动性,让其自由表达想法,自主探究不受约束和干扰,增进幼儿游戏的兴趣和信心,从而不断提出新的想法和创造力,并在游戏中培养幼儿与他人合作的精神,促进幼儿交流和合作能力的发展。如收集的废弃的报纸、塑料瓶、各种形状的玻璃瓶、奶粉罐、等，我们鼓励幼儿以小组的形式展开活动。他们首先将报纸撕碎浸泡在水中，然后将纸屑拧干备用，再将报纸屑黏在各种形状的瓶子上，还有一部分幼儿直接用纸屑制作出精致的装饰。幼儿用自己的想象力将原本简单的材料转化为丰富的装饰，还将原本的材料涂抹上不同的颜色，制作出独特的艺术品，令人叹为观止。
通过使用低结构材料，孩子们在一次纸浆游戏中学会了如何利用低结构材料进行创造性游戏。在这次的活动中,教师给幼儿创造了一个自由宽松的游戏环境,让幼儿成为游戏的主人,操控着游戏,从中学会交往、合作的能力。而幼儿是区域活动的主体,在自主性开展以低结构材料为内容的的活动中,充分发挥主观能动性,创造自由想象的空间,实现了创造能力的发展。
通过精心挑选低结构材料，并且按照不同的主题来组织，我们希望这样做既有助于培养孩子的创造性思维，又能够帮助他们更好地理解周围的环境，并且有助于他们的成长。为了更好地完成任务，我们需要认真挑选适合的游戏道具。在幼儿园里，我们鼓励孩子们与老师一起搜寻各种简单易用的道具，并将它们按照需求组合起来。例如，我们会让孩子们根据所需的道具来制作各种各样的道具。在娱乐场景中，纸棒不仅能够取代传统的武器，如枪、剑、拐杖，也能够充当孙悟空的金箍棒、仙女的魔法棒等，更是一些益智玩耍的必备物品。它不仅能够用于测量、敲击等活动，更能够充当杠杆、撬杠等多项功能，甚至连小朋友们最爱的披萨、汉堡等食物也能够通过使用收集的塑料圆盘，为他们的日常生活提供便捷的服务。通过将多样的低结构材料融入到多样的游戏环境之中，可以更好地展示出其独有的特点，并且通过将其相互替代，可以有效地激发孩子的想像力与创新性。
通过使用低结构的材料，老师们不仅能够创造出有趣的游戏场景，而且能够充分挖掘这些资源的潜力。例如，在幼儿的室内骑车场景中，老师们可以让孩子们使用垃圾袋、硬纸板或其他物品来制造一个有趣的环境，让他们体验到不同的乐趣。将低结构材料安排好，放入孩子们乘坐的骑行车，将其带至指定的目的地。同时，还可以通过一系列有趣的活动，如自助洗车、加油站、服务站等，来激励孩子们思考，从而更好地体验使用低结构材料带来的乐趣，充分发挥低结构的应用价值。
低结构材料的应用能够唤醒孩子的创新精神。由于幼儿的年纪很小，充满了探索欲望，并且乐于挑战。因此，我们的老师应该充分考虑到孩子的需求，并尽量确保孩子的安全，同时给予适当的支持。在这个时代，我们应该努力激发孩子的潜在智慧，并帮助他们建立起责任感、勇气、合作精神。例如，我们可以鼓励孩子使用废弃的东西来做一些有趣的事情，并且允许孩子在这些东西中挑选出最合适的材料，从而锻炼他的独立性、创新性，并且为未来的成长打下坚实的基础。一些幼儿能够利用低结构材料来创造出他们独特的物品，比如可爱的小汽车，可爱的衣裳，精致的手工艺品，以及由多样的材料拼接而成的精美饰品，甚至是一个个精心挑选的小礼物，都可以让你惊叹。通过本次的创新活动，孩子们可以使用多样的低结构材料来进行手工制作。虽然可能会出现一些较为简陋的作品，与原来的相比还是存在一定的差异，但是孩子们可以从中获得无限的灵感，激发出更多的创新思维，将低结构的材料巧妙地拼接起来，从而达到更好的效果。此外，通过此类活动，孩子还可以增强其动手能力，从而提高其独立思考、实际操作的技巧。
在游戏中注重低结构材料的投放和使用，可以有效地帮助孩子们提高游戏的质量，从而促进他们的全面成长。低结构的材料具有独特的魅力，可以让孩子们拥有更加广阔的视野，更容易激发幼儿参与游戏的欲望，可以让他们拥有无限的可塑性，可以让他们的思维、行动、情感都可以被有效地释放出来，从而让他们的成长受到最佳的支持，从而达到最佳的游戏效果。为了帮助幼儿更好地利用，老师应该给低结构材料进行游戏，教师应该积极投放低结构材料，同时也应该给幼儿提供恰当的引导，帮助他们保持激情，不断创新，激励他们的积极态度从而达成他们的身心健康成长。
总之，在游戏当中，教师必须合理地投放低结构材料，这样才能创造出良好的游戏条件，最终使低结构的应用价值充分发挥出来。
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