在美术活动中学习案例分享——大家一起玩“变脸”
案例呈现：
创想空间“粉墨神韵”活动如期开始啦，孩子们兴高采烈地开始完成上一次未完成的头饰创作活动，操作了一会儿，只听
严子墨说： “我以前看到过一个人表演，他手只要一挥，脸上的面具就会变颜色”，蒋忻洋说：“我也看到过，那个表演的人用他的披风一遮再打开他的脸又变成了别的颜色了”吴璟文问说：“我听我妈妈说过，这个叫变脸，你看过吗？”谢浩轩说：“我没有看过”，汪佳宜说：“我也没有看过”，李芃芃说：“我们可以让老师网上
找找让我们一起看看”于是应大家的要求，利用晨间游戏时间和孩子们一起打开一体机，一起去了解了川剧“变脸”表演开始了孩子们
兴奋地看着表演，不时发出惊叹“他是怎么变的呢？”“他好厉害呀”“快看，他又变了”、、、、、、，在孩子们的在欢惊讶中观看着表演，并通过网络知识了解了川剧变脸的由来，让孩子们知道“变脸”最开始的起源是，古代人类面对凶猛的野兽时，为了生存把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。后来，川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术。
当孩子们一起看过变脸后，都萌发了要
将“变脸“这一国粹用自己的画笔表现出来的念头，因为有了一学期对脸谱知识的了解，设计脸谱不在话下，但是如何将脸变
出来他们就犯难了，于是大家开动小脑筋，谢浩轩说：“我们把做好的面具合在一起，要变时就拿掉一个脸谱不就可以了吗？”潘彦昕说：“那我们每个人做一个不一样的戴在一起，然后再变变看”，李芃芃说：“我们还可以把脸谱画在纸上然后把它们都剪下来，粘在一起，就像翻书一样，翻一下就可以变个脸”听了孩子们的想法，于是我就让他们自己去动手试试，于是他们自己选择自己喜欢的方式开始了创作，第一组用脸谱磨具进行创作，
第二组在纸上画脸谱，第一组在操作过程中首先选择用
记号笔画轮廓，用水彩笔进行上色，在涂色的过程中，吴璟文说：“用水彩笔涂可真累呀!”汪佳宜说：“对呀，我手都画酸了，要不我们换
油画棒画画吧” 潘彦昕说：“我也觉得用油画棒画会快一点”于是在大家的一致认同下更换画笔进行涂色，发现油画棒涂起来比水彩笔快多了。
第二组在卖力地进行创作，当李芃芃将两个画好的脸谱剪好贴在一起时却怎么也对不上，不是一个够不到头，就是另一个够不到下巴，这时严子墨
说：“我们这样画出来的脸谱不会一样大，有的头
大、有的脸小，有什么办法把脸画的一样大呢？”，李芃芃说：要不我们先用一个脸谱做模板，其他的脸谱照着画出脸型，这样脸不就一样大了吗”严子墨说：“这个办法不错”于是说干就干，大家又重新开始忙活起来，在大家的努力下第二组的脸谱终于完工啦。 第一组的小朋友完成后就迫不及待到音乐区去找来了各种颜色的围巾，将自己设计的脸谱戴在脸上，进行表演展示着自己的劳动成果，大家在“变脸”的游戏中完成了本次粉墨神韵活动。
价值分析：
整个活动是从孩子们的兴趣点出发，让美术创作不光单单局限于提高幼儿的美术创作能力，而是与社会活动、表演活动相结合，让幼儿在美术活动中发展多方面的能力。活动中教师始终以观察者、支持者的身份积极适当的引导回应，激发幼儿浅藏的兴趣和探索欲望，当幼儿遇到问题时需要了解“变脸”时，教师利用多媒体手段支持幼儿的去了解，活动中始终让幼儿发现新问题，自主探索、去解决问题。整个活动通过幼儿看“变脸”到画“变脸”最后演“变脸”让幼儿更加深刻的认识到了中国艺术的魅力。
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