我和秋天有个约会
1、课程起源
秋天是一个美丽的季节，能感受到树叶从绿色转变为黄色、红色、橙色，让幼儿在多姿多彩的秋天中感受它色彩的绚丽。乐意观察秋天的果实、花、叶子，初步了解秋天的主要特征，感受秋天的主要特征，感受秋天的美。在散步的时候观察到校园中的美景，孩子们很惊奇的发现了变化。这一次我们打破书本上的知识内容，一起和小朋友走进秋天，感受秋天的神秘之处。
我们把主题墙创设成为六个版块：
（1）版块一：“稻田里的守望者”展示丰收的秋天；
（2）版块二：“秋天的树叶”请家长和幼儿一起将捡来的落叶制作出漂亮的树叶拼贴画并布置在墙面上，请幼儿介绍自己的亲子作品；
（3）版块三：“你最珍桂”请家长和幼儿周末一起外出寻找秋天的足迹，并把自己找到的秋天拍摄成照片展示出来，和小朋友一起交流自己找到的秋天；
（4）版块四：“果然是你”请幼儿与家长共同收集秋天丰收的果实，用图片的形式张贴出来，请幼儿说说秋天有哪些果实丰收了；
（5）版块五：“当“菊”者迷”请家长与幼儿一起找寻菊花的种类，用照片的形式张贴，并说一说我认识的菊花有哪些；
（6）版块六：“秋日小调查”以调查表的方式展现孩子眼中的秋天。
二、寻秋
秋天的阳光是温暖的，大地的颜色是五彩的，大树妈妈的孩子也变黄了，被秋风吹落在了地上。这样的秋天，正是孩子感受自然、亲近自然的大好时机。
秋天是什么颜色的呢？
可昕说：“秋天是绿色的”。
张艺博说：“是黄色的”。
优优说：“是橙色的。”
欧阳说：“是绿色和黄色的。”
查幕妍说：“是五颜六色的”。
那秋天到底是什么颜色的呢？我们一起去找一找吧！
教育价值：孩子们对落叶的喜爱只增不减，散步时就被路边的树叶吸引了，他们捡了很多自己喜欢的树叶；他们去观察去探索去发现……不知不觉中，孩子们自主探索的意识已经形成，还时不时说着自己的发现。你听，他们在交流：这两片叶子都长得尖尖的，只是它有点红（将其中一只手里的叶子举得高高），我的是有点黄（眼睛注视着另一手中的叶子）；我的树叶像扇子；我的是枇杷树的叶子，我的叶子摸起来光光的……
在寻找树叶的活动中，体验是最直接的学习方式，也是认识和态度形成的基础。每一种学习都离不开相应的体验，他们对树叶感兴趣，对秋天的一切都感兴趣，就需要引导他们切实感知和体会，在找树叶的过程中幼儿与同伴在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，用语言来表达，支持幼儿和不同的同伴一起游戏，丰富他们游戏活动的经验。
三、创秋
在秋天我们熟识的必定是树叶、花卉等幼儿熟悉的自然资源。前期，孩子们在幼儿园里捡了各种形状和颜色的树叶。今天，我们玩树叶拓印的美术游戏啦。在树叶上涂上颜料，再把涂上颜料的一面压在纸面上，把树叶拿开以后，在纸面上就会留下树叶漂亮的纹理。有的孩子喜欢选择不同形状的树叶；有的孩子反复用一片树叶，享受着刷颜料的过程，用自己喜欢的方式表现秋天的树林。
教育价值：在活动中，树叶随着风飘舞这个情境的设计尤其吸引幼儿的注意力，让孩子体验到秋天风吹树林的美妙感觉，促进活动目标的达成。师幼一起互动引发出幼儿对自然的美好情感，加深了幼儿对活动主题的了解，成功地调动了幼儿参与活动的积极性，语言交流能力得到了锻炼。颜料提供的是红橙黄绿四种颜色，让幼儿根据自己的理解自主选择秋天的颜色，既体现 了“以人为本”的教育理念，又锻炼了幼儿自主选择能力。
4、拾秋
秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，令人向往的季节，它给大自然带来了丰硕的果实。孩子们通过认一认，摸一摸，参与收获劳动，感受到粮食的珍贵，萌发珍惜粮食的意愿。
散步时，闻到阵阵花香，寻着花香找一找是谁散发的香味呢？
小朋友你们猜一猜这是什么树呢？
徐一馨说：“桂花，妹妹也看到过，姐姐也看到过”。
孙梓涵说：“老师老师，路上有的”。
蒋可昕说：“好香啊”！
为了验证这个猜想我们摘了树上的小花，原来真的是它散发出的香味。它是什么颜色的呢？
母辰汐说：“是黄色的”。
5、品秋
通过看一看、闻一闻、摸一摸的方式来感知水果的颜色、气味和形状……在集体交流环节中，宝宝们勇敢地讲自己看到、闻到、摸到的感受告诉他人。
洗水果、剥香蕉、倒上酸奶，搅一搅、拌一拌，好吃的水果沙拉完成啦！品尝后相互说一说尝到的是什么水果，味道如何等等。用多种感官和动作去探索物体的阶段，很多的能力，如：观察力、探究能力等。
续：播种新收获
秋天不仅是农作物的丰收节，更是一次成长的丰收季。孩子们在种植园内尝试自己动手进行剥大蒜、浇水等，体验秋耕的乐趣，更直观的感受生长的过程。
秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个硕果累累的季节，这是大自然给予我们一份独特的馈赠，大自然的秋，一枝一叶都是风景，一草一木都有无限可能，孩子们用他们自己的方式感受秋天的气息和特征，发现着秋天的奥秘……让我们一起享受这份"秋韵"之美，留住秋天，约会美好！
《纲要》中指出：“教育内容”要过程化和经验化，也就是说要注重儿童的经历、感受、体验的教育价值，在创秋的过程中，我们欣赏了一些秋天的美景，幼儿在无从下手不知如何把树林画在纸上时，我们可以鼓励幼儿用不同的形式大胆地表现出自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的创造快乐。学习方式更多的是依靠各种实际活动：比如游戏、生活、探索，也就是杜威说的“做中学。”
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