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何其有幸，我们这一代生活在一个生活水平迅猛发展的时代，但是在这美好的时代，我们老是会在日常生活中看到一些不文明现象：各种小广告到处乱贴、建筑物上被随意刻画、随手乱扔垃圾、公共场合大声喧哗、饭前便后不洗手......这些不好的行为和生活习惯让人不禁思索：我们国家的优良传统美德去哪了？回想起来，会发现这类不良习惯是从小没有养成良好的行为习惯。
在从事幼教的几年里，我注意到，刚入园的小班幼儿一些生活习惯很不好，在农村幼儿园，外地家长比较多，一般家中都生育两个以上的孩子，日常生活中，家长对幼儿的各类习惯未加以正确引导，从而导致个别幼儿入园后随地小便，用手抓饭吃，东西乱扔，饭前便后不洗手等等不良的习惯，如果不管不顾，对幼儿的将来、对社会都会产生很大的不利影响。作为一名幼师，我们可以用自身的专业能力来帮助幼儿改掉这些不好的习惯，为他们的健康成长尽自己所能。
好的习惯，受益终生；坏的习惯，害了一生。《纲要》指出，幼儿园要充分发挥引导作用，把对幼儿良好行为习惯的培养贯穿到一日生活的各个方面。幼儿园小班教师，要根据幼儿年龄特点，着重培养小班幼儿的饮食、起居习惯、尊老爱幼等良好行为习惯。那么，如何培养小班幼儿的良好行为习惯,在此，我谈谈自己的一些具体做法：
一、用爱心和耐心，让幼儿信任教师
欲速则不达，小班幼儿良好行为习惯的培养，需要幼儿教师抓住一日常规中的各个方面入手，用耐心和爱心渐渐培养。要让孩子听你的，要懂得与孩子交流感情，建立起师友之间信任的桥梁。小班的幼儿非常想要老师的爱抚，教师平时可以多用抱抱和关切的话语来表达对幼儿的赞扬和爱。如：每天早晨老师和幼儿相互问好时可以拥抱孩子，夸奖幼儿对老师有礼貌。这样，不仅培养了师生之间的感情，拉近了彼此之间的距离，还树立起了幼儿良好的礼貌习惯；再如：小班幼儿刚入园，午休起床不会穿鞋子、系鞋带，教师可以借此机会教孩子系鞋带的方法，这不仅让幼儿养成了好的行为习惯，同时还能锻炼幼儿手部小肌肉群发育。在一次次教孩子中，教师要有足够的耐心，对待孩子要一视同仁，不能带着情绪对待孩子。这样才能取得孩子的信任感。
二、用适当的方法，鼓励孩子主动去做
小班孩子理解能力较浅显，教师一味的说教是起不到任何作用的，需要采取合适的方法，让幼儿在愉悦、自由的环境中轻松获得相关的经验，从而形成良好的习惯。
1、用小故事引导
教师可以利用小班幼儿爱听故事这一特点，选取或者改编一些适合的小故事，来激发幼儿的主动性和积极性，让孩子由被动型向主动性发展。比如教师可以选择《孔融让梨》的故事，栩栩如生地讲给孩子们听，让孩子们自己讲一讲，说一说从故事中明白了哪些道理，从而培养谦让行为；小班幼儿纪律意识较浅，每次开展集体教学活动时，教师总要提高嗓门反复强调纪律，但是效果却不明显。这个时候，教师可以换个方法，通过讲述绘本故事《大卫上学去》，让幼儿切身体验，形成幼儿身心成长的过程，渐渐的，幼儿良好行为习惯就形成了。
2、用游戏调动
教育家陈鹤琴说：“游戏是孩子的生命。”幼儿天性活泼好动，在游戏中幼儿能主动学习，掌握教学常规，教师可合理利用，让游戏做为培养小班幼儿良好行为习惯的小帮手。比如：平时我会带着孩子们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可以用来培养幼儿面对劲敌时要果敢、机灵、保护弱小的品德；“火车过山洞”的游戏，可以让孩子们养成有序排队，朋友之间相互合作的良好习惯......此类游戏还有很多，教师只要善于利用，在给孩子带来快乐的同时，还培养幼儿自觉形成良好行为习惯。
3、正面引导幼儿
教师在平时的一日生活中及时给予正面的鼓励、表扬，建立幼儿的自信心，使幼儿的良好行为习惯得到进一步发展。在孩子心目中，老师的地位是最高的，老师的话就是正确的，受到老师的表扬后他的行为就会被强化。如：在幼儿吃饭时表扬:“看，佳佳吃饭吃的真干净。”由此幼儿会愿意改正不正确的用餐习惯。在一日生活中，教师要把小事放大，不吝啬对幼儿的夸奖，孩子会因为教师的每一次赞扬，更加认真地去完成每一件小事。
4、教师正确的示范
婴幼儿期的孩子模仿能力很强，他们会把平时接触到的人和物作为模仿对象。教师和幼儿朝夕相处，所以小班幼儿教师在一日常规活动中，要经常注意自己的一言一行，与他人交流的时要使用礼貌用语；在小班幼儿面前要形成轻声说话、举止得体的教师形象。教师要善于发现并及时纠正幼儿表现出来的不良行为，积极引导他们形成好的行为习惯和优良品质。比如：每日幼儿来园时，教师可以面带微笑，主动迎接每一位孩子；集体教育活动时，可以轻声教学，让幼儿听起来比较舒服。久而久之，让幼儿在平等的环境中，养成有礼貌、守规矩的良好习惯。
三、家园共育，让好习惯常伴
影响幼儿发展最主要的是幼儿园和家庭两方面，幼儿园教育的同时也离不开家庭的教育。家长虽然不是专业的教育工作者，但对孩子的影响和教育却远远超出教师。大部分幼儿在幼儿园能遵守好的习惯，可回到家中却换了另外一副模样，有些家长放任自流，也有些家长想要求孩子却没有合适的方法。因此，教师可以帮助家长掌握一些正确的教育方法，使幼儿的良好行为在家中得到进一步提升。如：在家园联系栏中提出相应的目标要求以及家长需配合的内容，家长在家中也要提出相一致的要求，使幼儿良好生活习惯得到一个连续性的发展。家园教育合力，让幼儿的良好行为习惯加速发展。
任何好习惯的养成都不是一蹴而就的，它需要经历几个阶段，做为幼教工作者，我们要在关键期，采取正确的方法，携手家园联系，在园给孩子创设良好的环境氛围，在潜移默化中，让幼儿逐步养成各种良好的行为习惯，从起点为孩子们以后漫长的人生奠定良好的基础。
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