摘要：随着数字经济时代的到来，教育、医疗、交通、制造业等都被赋予了信息化的烙印。信息技术越来越深入社会生产、国民生活的方方面面。就教育领域而言，先进的现代化的教育模式已经进入基础教育，辅助教师教学，并致力于为学生提供更加优质的教学资源。但同时，信息技术在教学中的不断应用，也存在诸多问题。故而，本文以信息化教学背景下的小学英语高效课堂构建为研究对象，旨在探讨当前小学英语教学存在的问题，并基于信息化教学背景，提出小学英语高效课堂的构建策略。

关键词：信息化；小学英语；教学模式

教育信息化是近百年来教育改革的重要内容，同时也助力素质教育的不断发展。英语一直是国际上通用的交流语言，而随着国际贸易的不断发展，英语的作用也越来越强大，英语学科的学习也需要更加引起重视。英语是一门外文学科，也是一门语言学科。单纯的课堂教学无法让学生感知英语语言环境，还需要各种多媒体等现代化的教学设备的辅助^[1]。例如，学习通过视频学习、模仿英语发音，不仅可以辅助教师教学，还能丰富课堂教学模式，激发学生学习的兴趣。故而，英语教师需要不断挖掘信息技术在英语课堂中的效用，借助信息技术，来打造优质高效的小学英语课堂。

一、小学英语教学过程中存在的问题

（一）学习氛围不浓

在传统教学模式的影响下，教师在教授英语课程知识时不能把学生置于课堂上的主动地位，而只能教学生书本知识。对学生心理思维的未能引起充分的重视，导致学生对学习英语知识的反感，无法吸收教师传授的知识，这将对未来的英语学习方式产生很大的影响。

（二）学习兴趣不高

“唯分数论”的现象依旧比较严重，很多教师为了完成既定的教学目标，在英语教学中，灌输式的英语知识教学中所占比重较大，例如要求学生死记硬背。没有充足的时间和精力去设计个性化的教学方式、丰富的提问方式以及教学活动方式等，整体上英语教学模式较为单一。单一的教学模式下，教师并没有结合班级学生实际学习情况，对教学方法进行创新，仍然以单词讲解、课文朗读、翻译、讲解为主，并没有对教材进行深入研究。教学的主体为教师，而不是学生。而且老师在教学时也没有意识到学生所具有的不同个性，往往采用一刀切式的教育方式，难以做到因材施教，不利于提高学生的学习兴趣与积极性。

（三）英语效率比较低

小学生的自我管理能力本身就比较低，由于年龄较小，好玩、好动，上课的注意力集中时间也较短，加上英语课堂的吸引力较弱等原因，学生对英语学习的关注度并不高，导致学生的学习英语的效率比较低。尤其是在小学阶段，同时学习汉语拼音和英语字母时，学生极容易将两者所混淆。

二、小学英语信息化教学的意义

在传统的英语教育模式中，主要由教师讲授，学生机械地学习。老师在课堂上占据主导作用，学生课前预习准备不足，教育模式学习英语效率低下，影响小学生英语成绩。信息技术与课程的融合，不仅使信息技术成为教师教育的辅助工具，而且有机地聚集英语教育体系中的教育资源，传授教育理论，实现信息技术与英语教育的融合。良好的衔接体现了英语教育整个体系的优越性，产生了聚集效应。故而，信息技术可以辅助英语教师教学，为学生提供更加充足和优质的现代化的教学资源。从学生角度来看，学生对信息化教学的关注度肯定会优于传统的教学模式，这可以激发学生对于英语学习的兴趣，潜移默化地提高学生的英语素养水平。所以信息化是改革小学英语教育的有效途径。

新世纪以来，全世界呼吁采取新的教育改革措施，以多媒体计算机为基础的现代新技术在科系教育中得到广泛应用，传统的教育模式在信息技术的基础上进行了改造和信息化^[2]。学科课程成为教育信息化的核心问题，应用信息技术改造传统教育观念成为英语教育改革的必然选择。

三、信息化教学背景下小学英语高效课堂构建策略

（一）营造良好的课堂氛围

如果教师无法营造良好的课堂氛围，学生将难以长期专注于英语课堂。他们只喜欢他们认为有趣的东西。因此，教师需要结合学生在各个学段的特点，进行教学设计。例如，第一学段的学生年龄较小，具象思维占主导，教师可以通过多媒体视频等教提高英语课堂的生动性和趣味性。第二学段的学生处于具象思维向逻辑思维转变的时期，此时，教师应该多关注学生的英语表达，关注表达的逻辑思维，通过英语口语演练活动营造和谐的课堂环境，并辅助学生逻辑思维的形成。教师要在信息化的语境下为学生创造友好的课堂场景，学生要在语境化的指导下不断提高英语学习成绩。小学生正处于发展和提高英语水平的重要时期，这一阶段的学习将是他们今后学习的基础。通过为教师创造合适的场景，让小学生在场景的引导下更容易理解教育内容，帮助小学生专注于课程。

（二）提高学生的英语学习兴趣

目前，信息技术在教育中的应用已经得到教师普遍认可。教师将校本课程与信息化资源做到有效结合，从多方面丰富教学模式，鼓励小学生学习英语，并了解更多关于如何学习英语的方法。同时，教师应该明确学生才是教学的主体，而不是教师，在教学过程中要充分发挥学生的主观能动性。例如，在学习“动物园”单元时，教师可以将《狮子》电影片段展现给学生，并让学生基于电影片段，发表自己的看法。教师可以提问：“Which animal do you like？”帮助学生更好地表达自己的想法，营造良好的英语氛围，更好地打造高效课程。

还可以借助英语绘本辅助教学。英文绘本色彩鲜艳、图片较多，且绘本中包含了多个有趣的英语故事，教师可以通过英文绘本对学生的语音进行巩固和拓展。例如，让学生朗读某个绘本小故事，并要求其结合学习到的语音、语调、停顿等进行朗读。教师要选择与教学相关的绘本。目前小学英语教师在语音教学中经常使用的英文绘本是《攀登英语——有趣的字母》、《攀登英语——神奇的字母组合》和《丽声北极星自然拼读绘本》(共六级)^[3]。

（三）提高英语教学效果

随着信息技术的发展，越来越多的教师将信息技术融入课堂，以进一步提高英语学习水平。在课堂上，教师要明确改革诉求，建设高效课堂。例如，教师可以选择性地播放小学生感兴趣的卡通和电影^[4]，鼓励他们学习英语。学生可以在视频对话中增强语感，并提高他们的语言口头表达能力。同时，视频教学鼓励小学生积极参与课堂，专注于学习英语，学习更多的词汇和固定搭配。通过信息化教育，英语学习不仅可以转变传统机械式的记忆学习，还可以根据学生的需要提供高效的教育。例如，在学习一个新的英语单元时，老师会提前制作相关的短视频，展示他们在这堂课上学到的东西，解释他们的教育目标并概述教育过程。老师打开多媒体，把这节微课的视频展示给学生，看看他们在这节课上学到了什么，大致知道接下来要学什么。在视频结束时，老师可以向学生提问，看他们是否理解这部分内容。这样，就可以利用微课的小视频，让学生为新课时间做好准备，一定程度上了解在这节英语课中学到了什么，提高了英语课堂效率。

我校目前已在六年级英语教学中开始试行平板电脑辅助教学，例如，就导入新课方式而言，通常以教师预设的教学线索导入为主，很难产生个性化的学习路径。通过平板的帮助，教师可以将学案的预习指导发布在课程共享平台上，学生可以根据自己的情况进行课前准备，并将预习结果发布到作业管理平台上。课后，教师可登陆管理平台，根据学生在预习中遇到的问题进行反馈，从而灵活地导入新课。这就是通过信息化技术的运用丰富英语教学模式，提高叫教学效果的有效途径。

四、结语

在传统的小学英语教学理念和教学方法上已经形成了成熟的教育体系。现代教育观念发生了很大变化^[5]。计算机网络的发展改变了人们的生活方式。它对小学英语学习有很大的影响。信息化教育环境下的小学英语教育显示出其独特的功能。通过小学英语课程与信息技术的有机结合，改变了传统的教育理念和学习方式。信息化教学设计是小学英语教育的重要组成部分。教师应接受新课程目标的教育理念，将新方法融入日常英语教学过程中。信息技术在教育中的主导地位正在逐步显现。教师将信息技术理念融入英语课堂，创新课堂风格，改变传统思维方式，以学生为中心进行教学设计，提高学生课堂注意力。信息技术可以丰富课堂内容，提高学生综合能力，进一步提高小学英语水平。

参考文献

[1]韩阿娣.关于网络环境下小学英语教学策略探索[J].学周刊,2021(20):39-40.

[2]徐海蓉.信息化学习资源在小学英语教学中的利用[J].新课程,2021(20):107.

[3]郭秀梅.信息技术背景下的小学英语课堂创设[J].启迪与智慧(中),2021(06):48.

[4]苏硕.基于核心素养的信息技术与小学英语融合教学[J].中学生英语,2021(18):83.

[5]杨滟滟.运用信息技术搭建小学英语学习平台[J].教师博览,2021(12):55-56.