作者：朱竹成
一、 小组合作学习的背景
今年我校积极实行课改，最终选择了学习苏派课改，即小组合作学习的方式来进行教学。这种小组合作学习是让学生通过构建小组、磨合小组、提升小组的过程，最终在小组中解决问题，得到成长。这种形式的小组合作强调以学生为主，教师即使在课堂上也仅仅是一位导演，起到引导作用。
但在课改的过程中，出现了种种困难，虽然课改工作卓有成效，但还有很多地方能够有提升。其中我认为最重要的一点就是学生在进行小组合作的过程中，出现了各种各样的问题，而这些问题都是可以通过班主任的指导、引导工作应得到缓解甚至解决的。
二、 小组合作中出现的问题
在小组合作中最容易出现的三大问题就是学生能力问题、群体惰化效应、小组矛盾以及小团体包庇现象。
（一）学生能力问题
学生经过长期的应试教育，在课堂上长期不用动脑思考，导致思考能力不足。由于小组合作是需要学生自己动脑学习，而不再是教师进行直接讲授。因此这些学生难以融入小组合作。有些学生甚至产生了自暴自弃现象，在课堂上变得游离，没有学到任何知识。
（二）群体惰化效应
在小组合作的过程中，由于现阶段学生能力较弱，大多数问题都交给组长、副组长等能力较强的学生解决。使得学习氛围出现了问题。中等程度的学生能力得不到锻炼，开始变得依赖组长解决问题。而能力较强的学生在长期解决问题的过程中也会出现厌倦的情绪。老师在布置下问题或任务后，组内经常会出现互相推诿的情况。这都是不良的学习氛围。而学困生甚至双困生更是变得游离与小组合作之外，小组有其他学生撑着不再与他们有关，老师的提问也有其他学生回答，不再与他们有关，学习更是不再与他们有关。因此，班级的学习氛围和学习成绩会难以保证。
（三）小组矛盾
在小组合作过程中，学生都以小组为行动单位，由于为了增强小组凝聚力等一些原因，教师经常将小组捆绑考核，并进行一定的奖惩措施。而学困生或双困生在小组内就变得比较两难。一方面他们能力有限，或者本身比较懒惰，经常会无法完成老师的任务而造成整个小组受罚的局面。另一方面，组内的组长或中等生也无法很好地为他们提供帮助，很少有热心的同学能够教他，抽出时间帮助他，更多的是责备或是孤立。这都加重了学困生学习兴趣的丧失，导致了他们学习成绩的进一步下滑。甚至有些学困生产生了厌学情绪而不再想来学校。
除此以外，小组合作学习也会产生组间矛盾。由于教师的奖惩措施，或者缺乏班主任的及时引导，使得小组间竞争过于激烈，而使得小组之间的气氛变得恶劣。反而不利于班级整体的发展。
（四）小团体包庇现象
与上一条相反，这是另一个极端，就是小团体包庇现象。在小组合作过程中个，同一小组的成员逐渐熟悉，为了获得小组优胜的荣誉，或者逃避小组惩罚，一方面又不愿付出时间帮助组内的困难学生，另一方面又由于关系较好，不愿意责备，便通过作假、作弊等一系列方式帮助其蒙混过关。只是一味的完成表面的工作，罔顾了学习的真正目的。这对小组合作的危害是极大的，直接让小组合作变成了虚假的小组合作，一旦这种现象蔓延，便会使整个小组合作化为一场无用功。
三、 班主任应加强指导教育
在小组合作过程中，上文提到的问题是不可避免的，更重要的是缓解和解决这些问题。这其中最重要的就是班主任加强课堂的指导和平时的引导。
（一）课堂指导
课堂指导不仅仅是班主任自己上课的指导过程，更重要的是把整个上课流程学生该做什么不该做什么教给孩子们。让他们知道学习流程，加强目的性。具体又分为课前指导、课上引导和课后辅导。在课前应加强指导学生的预习工作，只有预习到位才能让学生在小组合作课堂上如鱼得水。在课堂上要加强对学生学习环节的引导，并及时关注中等生和学困生的注意力是否集中，通过点名点评或提问的方式提醒他们专心学习。课后指导复习也很重要，在现在信息社会可以多利用微课的形式来进行复习辅导。而班主任大多与家长都互加有微信，利用微信微课加强对家长以及孩子学习的指导辅导。
（二）平时的引导
在平时，班主任应该多多关心小组合作情况以及小组的氛围。并利用方法指导、价值引导、心理辅导的方式，全方位辅助小组的健康成长。
1、方法指导
方法指导主要是针对小组长以及副组长，利用定期的班主任小组长会议，来对小组长进行一定的培训和方法指导。或利用不定期的校小组长培训来培训小组长，让他们掌握一些管理小组的有效方法，加快小组长的建设工作。
2、价值引导
平时在班级要多多树立正确的价值观，利用班会课等时间进行学生的价值观教育。在发现小组内有轻微的矛盾或包庇苗头时，要及时找当事人单独谈话。帮助他们更正思想，将不良风气扼杀在襁褓之中。
3、心理辅导
小组长在管理小组的过程中，遭受学习生活各方面的压力，作为班主任要及时为他们进行心理辅导，让他们能够安心工作学习。学困生在小组中也会面临到压力，这压力比普通的教学方式来得更加直接，尤其是学困生想要进步的时候，这时候教师要经常开导鼓励他们，而非批评他们，从而帮助他们树立积极向上的信心。
（三）规划合理的教学目标区
小组合作打破了原有的教室布局，将学生的作为按照小组进行了整合，座位分布也有了变化。因此规划出座位的合理布局也是班主任的重要工作之一。既能够让学生的座位在教学目标区内，也要保证课堂纪律，防止学生的一些小动作。这也是教师教的舒服，学生学的开心的一大保障。
四、 结语
小组合作之路才刚刚起航，出现问题是一桩好事，解决问题才是一桩要事。在此，仅以班主任之视角，谈谈该如何解决小组合作中出现的一些问题。希望以后小组合作能够开花结果，桃李满园。
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